小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究

付麗支

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師要重視對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，明確教學(xué)工作目標(biāo)，采用先進教學(xué)方法，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)積極開展教學(xué)工作。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；邏輯思維；培養(yǎng)

伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教學(xué)活動需要在關(guān)注知識傳遞的過程中，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以小學(xué)教育的基礎(chǔ)需要受到教育的工作者和家長進行重點內(nèi)容的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，先要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識，要求學(xué)生使用邏輯思維搭建自己的數(shù)學(xué)體系，從而能形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維意識，這對深化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有積極的影響。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視針對學(xué)生的特點以及學(xué)生的認知能力、思維能力開展教學(xué)工作，明確教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的邏輯思維展開培養(yǎng)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生通過自己的努力對數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性以及復(fù)雜性有所感知，教師以明確的教學(xué)目標(biāo)為核心對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行針對性地指導(dǎo)。同時，教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中提高邏輯思維能力與意識。例如，在學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法時，教師應(yīng)當(dāng)先明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中教師可以選出一些學(xué)生讓其參與教學(xué)游戲，讓學(xué)生排好隊，將學(xué)生平均分成多個學(xué)習(xí)小組。選出的學(xué)生人數(shù)要做到不能整除。如，可以選出43名學(xué)生，將其分成6組，那么便會余下1個人，如果分成7個小組，則還是會余下1個人。通過這樣的小游戲，學(xué)生對于將要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容將會更加直觀地理解，認識到什么是有余數(shù)的除法。通過學(xué)生的參與和切身體驗，更好地認識到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用方式以及重要作用。再結(jié)合教材內(nèi)容開展教學(xué)工作時，學(xué)生會在興趣的引導(dǎo)下進行更好地理解，使學(xué)生能夠更好地進行思考。

二、采用先進教學(xué)方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

教學(xué)工作中，由于數(shù)學(xué)知識抽象性較強，因此教師不僅要重視在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時還應(yīng)當(dāng)使用先進的教學(xué)方法和教學(xué)理念開展教學(xué)活動，提高教學(xué)工作有效性。例如，教師可以使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性得以提高，同時也能夠最大限度地將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地集中精力參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生對多媒體視頻當(dāng)中所展示的教學(xué)內(nèi)容展開思考，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)負數(shù)相關(guān)的知識點時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)情境的有效性，開展情境教學(xué)。如，教師可以在大屏幕上為學(xué)生展示一個燒水的視頻，當(dāng)水沸騰后，便要告訴學(xué)生現(xiàn)在水的溫度的100攝氏度。之后教師再為學(xué)生展示水結(jié)冰的視頻，這時溫度計上顯示的溫度是零下10攝氏度。教師便可以想學(xué)生進行講解，這種零下10攝氏度的溫度，我們也可以表示成-10攝氏度。像這樣的例子還有很多，教師還可以為學(xué)生展示月球的圖片，讓學(xué)生觀察月球表面。這時教師可以告訴學(xué)生，在月球的表面溫度能夠低到-183攝氏度。講解過后，教師可以為學(xué)生提供溫度計，讓學(xué)生嘗試用溫度計去測量溫度，學(xué)會正確地讀出溫度計的數(shù)值，理解整數(shù)與負數(shù)的意義。利用先進教學(xué)方法，教師能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上開展高效的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的思維邏輯。

三、學(xué)生個性化出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維

重視關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并從學(xué)生的個性角度出發(fā)，能在數(shù)學(xué)教學(xué)活動開設(shè)之際培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。過去小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為能更好的跟進教學(xué)進度，會急于公布答案，而沒有引導(dǎo)學(xué)生探究問題實質(zhì)。其實在經(jīng)歷教學(xué)改革的今天，教師需要給學(xué)生更多自由思考的空間與時間，不要直接將答案給學(xué)生，應(yīng)該先誘導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生從多個角度考慮探究與思考問題，以進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維意識，調(diào)動學(xué)生的邏輯思維能力。

譬如，教學(xué)活動中教師為學(xué)生講授有關(guān)《平行四邊形與梯形》的相關(guān)內(nèi)容時，教師先要在課堂中預(yù)設(shè)出問題，以誘發(fā)學(xué)生更好的思考所學(xué)知識點。教師提出的問題是平行四邊形與梯形的區(qū)別是什么？教師提出這個問題主要是引導(dǎo)學(xué)生全方面多角度的探究知識內(nèi)容，學(xué)生在探究中有提出四邊關(guān)系不同，也有提出四邊長度不同的。而作為教師其實需要肯定學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生多角度的思考問題，并從學(xué)生的個性角度出發(fā)，鼓勵小學(xué)階段的學(xué)生從課堂趣味性的角度探知問題，進而以提高學(xué)生的邏輯思維能力，調(diào)動學(xué)生的邏輯思維意識。

結(jié)束語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動開設(shè)之際，教師為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和思維意識。先要借助課堂為學(xué)生講授知識，通過知識內(nèi)容傳授了解學(xué)生個性，以開展針對性的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，很多創(chuàng)新教學(xué)手段也開始引入到教學(xué)中，這將為小學(xué)生的邏輯思維能力發(fā)展提供更多好機會，也有助于教學(xué)活動的價值體現(xiàn)。

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（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第五小學(xué) 貴州遵義 563000）