關(guān)于小學數(shù)學計算教學策略的優(yōu)化思考

楊霞

摘要：數(shù)學科目標學習需要較強的思維轉(zhuǎn)換能力，數(shù)學題目對于學生而言具有復雜、獨特等特點，以上這些問題也導致學生在學習數(shù)學的過程中計算方面總是出現(xiàn)差錯。目前我國小學數(shù)學教學中大多仍采用傳統(tǒng)的方式進行教學，對于學生而言缺乏一定的趣味性，并不利于學生接受。筆者根據(jù)自身經(jīng)驗對小學數(shù)學教學展開討論，并提出有效的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學策略;優(yōu)化思考

數(shù)學這一科目具有較強的邏輯性，同時能夠提升學生的思維轉(zhuǎn)換能力，但往往由于傳統(tǒng)教學方式過于單一，使得學生對數(shù)學這一科目提不起興趣，進而在計算上出現(xiàn)問題。在實際的課堂教學中，學生常會出現(xiàn)走神、沉悶等現(xiàn)象，難以將注意力集中在教學內(nèi)容上，對于公式運用和理解并不理想。

一、小學數(shù)學計算教學中存在的幾點問題

（一）小學生的思維轉(zhuǎn)換能力較弱。

現(xiàn)階段，我國的小學數(shù)學教學大部分仍采用傳統(tǒng)的教學模式。方式比較單一、模式比較老舊，使得學生在學習的過程中不能更好進行思維轉(zhuǎn)換。同時存在教學與家長方面思想過于傳統(tǒng)，往往只是重視學生的學習成績，并沒有重視學生的學習方法的指導，這樣在思維上不能有效進行轉(zhuǎn)換，老是運用一種思維方式是很難實現(xiàn)有效的學習。例如，在4.22*8=？這道題中，學生在計算過程中可能會存在難度，不能以最快的方法進行運算，同時也沒有找到有效的解決方法。這種情況下，我們可以將前后進行拆分，先用4*8=32再加上0.22*8=1.76，再將二者的和進行相加得出答案33.76。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是學生的思維轉(zhuǎn)換能力較弱，同時受到一定的局限性，使得沒有以最快速度對問題作出解析。

（二）對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固和全面。

在小學的數(shù)學計算中學生往往不能有效掌握相應的公式和計算方法，使得在解題時出現(xiàn)各種差錯。只有能牢固的記住基礎(chǔ)運算公式才能將題目進行解析。目前來看，在教學的過程中教師對于學生公式的掌握情況并不重視，沒有重視這一方面，導致學生在做題的過程中總是出現(xiàn)各種問題，計算能力也沒有得到相應的提高。在教學中只有牢固的記住相應的公式和計算方法，才能逐步提升學生的計算能力。

二、提高學生計算能力的有效對策

（一）利用益智游戲展開教學，幫助學生提升思維轉(zhuǎn)換能力。

在低年級數(shù)學教學中，教師運用以往教學模式往往不能提高教學質(zhì)量。在我國的益智游戲中，大多都是跟數(shù)學有直接關(guān)系。像華容道利用的是數(shù)學圖形展開的益智游戲，二十一點利用的是數(shù)學運算方法展開益智游戲，魔方不僅利用圖形的立體結(jié)構(gòu)還運用到數(shù)學的計算公式，將二者結(jié)合起來形成的益智游戲。既能滿足小學生的愛好，又能幫助小學生提升思維轉(zhuǎn)換能力。

如《矩形的認識與計算》這一課題中，教師可以利用華容道這一益智游戲展開教學。華容道這一益智游戲是利用三國演義中曹操戰(zhàn)敗逃亡而形成的，在游戲的設(shè)計上，我們可以將曹操設(shè)置成一個小矩形，并放在托盤的最上端。將關(guān)羽和張飛設(shè)計成兩個大矩形在正方形的下端，再將趙云設(shè)置其他形狀放在右下端，同時在設(shè)置若干個小將并讓他們形成不同的小形狀。在游戲的過程中，學生既需要利用小矩形（曹操）計算出兩個大矩形的面積與周長，同時還要計算出趙云（圖形）的具體面積。在這個計算的過程中需要先算出大正方形的面積，再利用大正方形減去其他圖形的面積，才能算出趙云的具體面積，這種教學方式有利于學生的思維轉(zhuǎn)換能力，還能提升學生們的計算能力。

（二）利用闖關(guān)游戲?qū)W生展開教學，幫助學生牢記計算公式。

在小學數(shù)學的教學中，趣味游戲不但有利于學生接受，還能幫助學生牢記相關(guān)公式與計算方法。小學期間是學生的黃金時期，他們的各方面都屬于成長階段，對于教師講述的內(nèi)容能夠很快形成記憶，而且很容易形成深刻印象。教師應當抓住這一重點，展開趣味教學，有利于學生牢記相關(guān)公式。例如，在小學三年級時需要學到《四則運算》、《質(zhì)量運算》、《分數(shù)運算》等課程，許多學生可能會對這些公式產(chǎn)生混淆，介于這一問題，教師可以為他們創(chuàng)辦一個趣味闖關(guān)游戲。教師在講課前可以制作多種圖片，圖片展現(xiàn)出相應的內(nèi)容，然后借助多媒體對學生展開游戲，屏幕會顯示所要計算的內(nèi)容，再讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)找到對應的公式并計算出來，根據(jù)闖關(guān)的次數(shù)加大，進而減少學生的考慮時間，這樣有利于學生快速的轉(zhuǎn)換思維，有利于提升學生在玩的過程中牢記相關(guān)公式，還能調(diào)動課堂氣氛，讓學生對學習產(chǎn)生積極性，從而提高計算能力。

結(jié)束語：綜上所述，可以看出在小學數(shù)學教學中，有趣的教學方式既能讓課堂中提升課堂氣氛，同時還能幫助學生牢記相關(guān)公式。數(shù)學這一科目有較強的邏輯性而且內(nèi)容相對復雜，教師在教學的過程中應該結(jié)合相應游戲?qū)W生展開教學，這樣有利于提升學生的思維轉(zhuǎn)換能力，進而有效提高學生的計算能力。

參考文獻：

[1]李瓊瓊.小學數(shù)學教學中提高計算能力的策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（11）：55.

[2]張銀年.小學數(shù)學計算教學質(zhì)量的提升策略[J].甘肅教育，2019（11）：111.