互聯網技術在小學數學課堂中的運用

郭妙鋒

【摘要】我們經常看到一些經驗豐富的老師用傳統的授課模式，雖然老師的一個動作一個眼神對學生有啟發誘導的作用，老師也可以根據課堂上學生的反應情況及時地對教學方法作出相應的調整。但學生只是聽眾和配角，長時間用這種模式授課會導致他們失去學習興趣，上課時無精打采，無法集中注意力。但是孩子在課外對手機、電腦的游戲和小視頻等等信息是愛不釋手、注意力集中時間十分長。我認為，小學數學教師們可以充分利用互聯網技術來充實小學數學的上課模式，讓數學課堂變得更生動有趣。

【關鍵詞】互聯網技術;高效課堂;教學

我國著名科學家錢學森曾對未來的教育做了這樣的論述：未來教育=人腦+電腦+網絡。在如今在我們生活中，互聯網與我們的關系可能是最親密無間的。隨著課程改革的不斷深入，如何運互聯網技術實現高效課堂已經逐漸成為小學數學課堂教學研究的重點。電子書包、微課、電子課件等互聯網技術使我們的課堂變得更高效、更生動有趣，讓學生們對每節數學都充滿興趣。

一、利用互聯網技術提高學生的課前預習和課后復習的有效性

數學是一門邏輯性很強的學科，學生在新知識的學習中需要對舊知識進行復習。以往的課前預習或課后復習學生大都是靠看書，這樣漫無目的學習，對知識的掌握是具有很大的難度的。如果我們可以將教學中的知識點濃縮制作成5至8分鐘的微課，并把微課上傳至手機或學習網站上，使學生在家也可以有名師指導預習，大大提高學生的預習的有效性，而且還有利于學生自主學習能力的培養和學生的數學核心素養的形成。部分在課堂上沒有理解的學生能夠在課后利用微課繼續學習，這樣既能提高學生的課后復習效果還能減輕家長的輔導壓力。

二、利用互聯網技術創設有趣的學習情景

“興趣是最好的教師。”怎樣才能使學生對數學學習產生向往，具有良好的學習興趣和動機，并能在學習中獲得快樂和享受，向來是我們數學教師在課堂教學中所孜孜以求的。對于小學生來說興趣和動機有賴于生動、有趣的外界事物刺激。在小學數學教學活動中，電子課件是教學信息的載體、傳輸信息的工具和手段，不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，有利于營造一個良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。

例如，在教學《周長》時，用動畫引入“秋天，落葉繽紛，有各種各樣的樹葉飄落下來，最后一只螞蟻出現了，并沿著樹葉的邊線走一圈（一周）。我讓學生自由發言：說一說螞蟻是怎樣運動的？試一試動手模仿螞蟻的運動。通過這樣的動畫調動了學生眼、口、手和思維等的多種感官去感受，使學生能更直觀地理解了周長的概念，讓他們在輕松、愉快的環境中接受新知識。這時，學生的學習情緒高漲，迫不及待地想進一步學習新的知識，這些都達到了我們的預設的效果。

再例如，在教學《年月日》的過程中，因為“年”“月”“日”“閏年”這些知識點比較抽象，所以我在教學中使用了多媒體教學課件，向學生們展示了，“地球繞太陽轉一周為一年，月亮繞地球轉一圈為一月，地球自轉一周為一日”等動態影像，把這些平時日常生活中看不到的抽象景象展示在學生們面前，這樣不但讓學生們對宇宙充滿了好奇，還讓學生輕松、直觀地掌握了本課教學中的一個難點。在教學過程中發現數學教學內容有時比較抽象，傳統的教學手段有一定的局限性，而使用電子課件教學可以使抽象的概念具體化、形象化，加強學生的直觀印象，這樣可以彌補傳統教學方式的不足，達到事半功倍的效果。

三、利用互聯網技術優化課堂練習的效果

小學數學課堂教學中，即時的反饋練習是教師了解學生識記、理解、掌握、應用知識情況的基本途徑，也是提高學生解題技能、發展智能的重要手段。然而，現在的互聯網技術手段下電子書包的運用，不但能使學生獲取大量的知識，還能激發學生主動參與課堂學習的積極性，提高課堂練習的效率。有時利用電子書包進行課堂練習，不但可以增加練習的趣味性，還可以增加練習的可操作性，同樣還可以根據學生的學習情況設計不同難度的分層練習，增強練習過程中的針對性。

例如，在教學《一位數除整十、整百數口算》復習課的時候：在學了“一位數除整十、整百數口算”以后，我設計了三部分練習，第一部分是基本練習。共40題，要求學生在復習除法口算方法后，用電子書包平臺作答，如果答案正確，電腦上就會出現“√”并配有鼓勵的聲音，學生的興趣很容易就被調動起來了，第一部分順利通過后才能進入第二部分;第二部分是變式練習。共20題，把口算題設計成填空題，要求學生填出被除數、除數或因數，這時學生要通過思考才能完成;第三部分是思考題，我把這部分設計成送信的游戲，共10題，把算式 “拉”進相應的信箱。成功完成第一部分的學生授予“數學小學士”稱號，完成第二部分的學生授予“數學小碩士”稱號，完成全部題目的學生授予“數學小博士”稱號。每個學生都能在15分鐘內，完成大量的練習，并且一半以上的學生成為了本節課的“數學小博士”。課后同學都圍著我問：“老師，什么時候我們再來玩這個數學游戲啊？”這次成功的課堂體驗，激發了學生的學習積極性，為枯燥的計算練習增添了趣味性;由于學生邊做，系統邊批改，并把學生的練習情況匯總。老師就可以實時了解學生的情況，在課堂上為學生進行有針對性的輔導，這樣就能大大提高了課堂練習的效率。

隨著“互聯網+教育”的發展，互聯網技術在教學中的應用越來越普遍，它既可以增強學生學習的興趣，又能提高課堂的效率。如果我們能把這些技術加以優化組合，就能形成合力，提高教學質量，達到良好的教學效果。