基于新課程理念的高中音樂鑒賞教學分析

李晨葉

《普通高中音樂課程標準》（實驗）明確指出高中音樂課程的基本理念：“以音樂審美為核心，培養興趣愛好;面向全體學生，注重個性發展;重視音樂實踐，增強創造意識;弘揚民族音樂，理解多元文化。”[1]音樂鑒賞教學不同于思想教育，不是單純的知識傳授與技能培養，更不能只停留在讓學生“聽音樂”，而是要培養學生的審美、創造、合作等綜合能力。結合高中學生的心理與生理特點，立足于音樂本身，開展創新式教學，激發學生對音樂鑒賞課的學習興趣。以下是本人針對實習體會，對如何實施音樂鑒賞教學的理念、模式、方法這一具體問題，提出一管之見。

一、基于新課程理念的高中音樂鑒賞教學模式創新

1、創設情景，參與體驗

例如鑒賞人音版第十六單元《黃河大合唱》第八樂章《怒吼吧，黃河》，在開始的時候可以借助多媒體展現出一段黃河奔流不息的視頻背景，再以這首作品為背景音樂，中間穿插幾張日本帝國主義侵略中國和中國人民英勇抗戰的圖景。這樣可以從聽覺和視覺上立馬吸引住學生，在背景音樂和圖片的刺激下，對作品的創作背景就會有一個初步的認識，喚起學生的共鳴。渲染情景之后，緊接著讓學生反復聆聽樂曲，閱讀歌詞，學生通過樂曲和歌詞體會詞曲作者想要表達的思想感情。這里可讓學生每組推舉兩名或者四名同學來聲情并茂的朗誦歌詞。從朗誦中，深化學生的內心體驗。在學生充分感受樂曲之后，教師可以通過簡單的解說，講授有關作品創作的背景內容，音樂知識，再讓學生自己去領會。之后再次播放作品，升華學生的內心體驗。最后教師可以進行適量的拓展，利用多媒體簡介冼星海、光未然二人，讓學生課后搜集二人作品。

2、情感體驗，實踐創造

音樂是一種情感藝術。[9]想讓學生真正的走進音樂，認識音樂，融入音樂，就需要通過各種音樂實踐活動來感受音樂，通過對音樂的各種形式的體驗，達到使學生認識音樂、享受音樂的目的。

例如：在欣賞《保衛黃河》和《游擊隊歌》這兩首歌曲時，由于時代背景和思想內容都很接近，可以鼓勵學生進行大膽的想象。從樂曲的旋律特點和演唱的情緒，有人就會認為這兩首歌曲在演唱力度上有所不同;有人則會認為這都反映了中國人民英勇抗日的堅定決心;有人也會認為這兩首作品的特點是強弱關系分明，節奏感強，在演唱時要反映出抗日戰士鏗鏘有力、無所畏懼、勇往直前的精神面貌。在學生大膽想象、踴躍發言的基礎上，讓學生根據自己的理解和想象，結合以前所看到過的游擊隊員的形象創作出一個舞蹈片段。學生幾個一組，動腦創作，有的就想到了游擊戰士手握鋼槍、貓著腰小心行軍的情景;有的設計了揮刀與敵人搏斗等動作。這樣人人參與編排和創作，每一個學生都是在動腦參與。激發了學生的學習興趣，活躍了學生的思維，培養了學生綜合運用知識的能力。使學生體驗到了由創作帶來的成功和快樂。

二、基于新課程理念的高中音樂鑒賞教學過程創新

1、注重導入環節，吸引學生注意

（1）引用流行，激發興趣

高中時期的學生，思想趨于成熟，對生活中的一切新鮮事物和當代流行的事物都抱有濃厚的興趣。如果課前導入能夠從他們的興趣入手，則會與他們產生共鳴，激發起他們的學習興趣。比如，在學習人音版第九單元第十七節《鋼琴音樂的奇葩》時，就可以從電影《不能說的秘密》中周杰倫演奏肖邦作品斗琴的一段作為這節課的導入。還有他的演唱作品《夜曲》，都有對肖邦古典音樂的引用。這樣就會拉近學生與古典音樂的距離，激發起學生對古典音樂的學習興趣。又如第五屆全國中小學音樂課比賽中胡萍老師就先讓學生聆聽SHE的歌曲《不想長大》，再到聆聽與之旋律相似的管弦樂《第四十交響曲》，[11]如從聲樂作品與器樂作品的對比中讓學生感受不同音樂形式的表現力，激發學生對古典音樂學習的欲望。

（2）描繪畫面，營造氛圍

俗話說“良好的開端是成功的一半”。課堂的導入是一節課的開始，教師用什么樣的方式，什么樣的語言進行導入，都對這節課的成功起到關鍵的作用。然而，教師的語言對學生又有著引導和指向的作用。所以，在做課前導入的時候，教師一定要充分發揮語言辭藻的魅力，用有情緒，有畫面的語言把學生盡快的帶入課堂學習內容中來。比如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，就可以這樣導入：特殊的時代孕育了它，它的每個篇章都是有一段讓人為之動容的故事，它的每一個音符都會滲入人的毛孔里。讓全中國人民為之發出共鳴和咆哮。它以母親河黃河為背景，熱情歌頌了中華民族源遠流長的光榮歷史和人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴了侵略者的殘暴和中國人民遭受的深重災難，向全中國全世界發出了民族解放的戰斗警號。接下來，我們就一同來欣賞這組大型合唱套曲《黃河大合唱》，聽一聽你是否會熱血沸騰，是否會回憶起那一段驚心動魄的歷史。這樣的描述之后，學生的欲望就會被調動起來。

（3）設置提問，激發好奇

學習就是一個不斷解決疑問的過程。課前導入的恰當提問，是引發學生好奇心的“導火線”，能有效快速的讓學生進入學習狀態，激發學生的求知欲。為接下來的教學做到有利的鋪墊。如在學習人音版第八單元第十五節《劃時代的音樂大師——貝多芬》，教學導入：“我要扼住命運的咽喉！”這句如此激昂充滿斗志的話是出自何人之口呢？為什么他會說出這樣一句話呢？教學導入從一句代表性的名言入手，引出本節課的音樂作品的創作者---貝多芬。讓學生從這一句話來分析貝多芬的性格、思想。進而過渡到接下來的音樂教學。自然從這一句話也就可以引出貝多芬的生平，他所遭受的磨難，追求自由的思想和頑強與命運斗爭的精神，引導學生在音樂作品中體會其中所蘊含的這種精神。這樣的設置疑問，就會很自然的導入到具體的教學。

2、豐富課堂教學，幫助學生體驗音樂

（1）多種形式輔助聆聽

比如在欣賞第一單元第一節《音樂與人生》時，學生欣賞《長江之歌》時，就可以讓學生先有感情的朗誦歌詞，體會歌詞含義和作者想要表達的思想感情。進而引導學生完整的欣賞歌曲。這樣就有利于學生對于作品的理解與感受。提高了學生的自主體會能力。又如在學習《非洲歌舞音樂》時，學生就要學習非洲歌舞音樂標志性的節奏型。在掌握之后，教師播放《鼓舞》的片段，讓學生捕捉作品中的主題節奏，聽到主題節奏時就擊掌示意。這樣的活動，學生就會很專注的去聆聽音樂，擊掌的反饋可以讓教師了解還有多少學生沒有掌握這節課的內容，以便調整教學內容。

（2）有效拓展，幫助學生融會貫通

有效的拓展可以開闊學生的視野、提高學生的審美能力。[15]如在學習人音版第十七單元《新中國的歌》時，就要結合以前鑒賞過的中國地方民歌，古代器樂作品等知識，來欣賞。例如欣賞《御風萬里》中段教學過程設計：①教師引導欣賞《御風萬里》中段;②提問學生能聽出其中漢族、藏族、蒙古族和維吾爾族的民歌音調嗎？聽出音調就擊掌示意;③再次播放讓學生找尋線索;④提問：它表現了什么主題思想？⑤教師總結：這首作品將我們中國的4種地方民歌完美的融入在一起，并將西洋樂器也運用到中國民歌的演奏當中。可謂是中西完美結合。這樣的改編也數不勝數。接下來我們再欣賞《梁祝》，大家對這種采用外來樂器創作民族音樂作品以及借鑒西洋音樂創作經驗創作民族器樂曲，有什么看法呢？⑥欣賞小提琴協奏曲《梁祝》，學生各抒己見;⑦你能列舉出我國音樂藝術形式“民族化”的成功例子嗎？

這樣的拓展，有利于學生加深對音樂的體驗，也達到了新課程理念對音樂多元化的教學要求。

豐富多彩的課堂活動，可以幫助學生充分體驗到音樂的魅力。以音樂為媒介，增強合作探究的能力和創造性思維能力。引導學生全方位的體驗音樂。這也是新課程標準的一個重要要求。

3、注重課堂小結，完善教學

有開始的課堂導入，就要有末尾的課堂小結，做到有始有終。好的課堂小結可以讓人有意猶未盡的感覺，是完善教學的一個重要環節。課堂小結一般都是以教師的話語總結結束，教師對這一堂課的教學內容、教學重點、學生的參與情況以及學生的掌握情況做一個總結歸納。有時候教師也可以轉變一下方式，讓學生自己來總結。點5-8名學生來讓他們談談自己在這節課的所學所感，每個人都會有不同的表述和感受。這樣的總結，首先體現了以學生為本的教學理念，其次幫助教師發現自己教學的不足，檢驗教學成果的有利途徑，為以后的改進和調整提供了依據。最后也是提高了學生對音樂與相關文化的理解能力和音樂鑒賞的評價總結能力。

在新課程標準的指引下，高中音樂鑒賞課正在向著一個新的方向發展。也是高中音樂教師的一個指向標，要求教師從教學模式，教學方法上都有所創新和改變。所以，教師首先要有一個全方位的視野和全面的知識儲備，與時俱進，不斷吸收和學習新的知識，轉變音樂教學觀念，不斷進行課堂總結在實踐中探求新的欣賞途徑，其次要熟練運用多媒體現代教學工具，來最大限度地提高音樂課堂教學效果，引導學生感受音樂，體驗音樂，有效的拓展學生視野，培養學生鑒賞音樂的能力，提高文化素養，在多彩的音樂世界里陶冶情操。

參考文獻：

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[3]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2013：3-4.

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[5]蘆康娥.中學音樂教材研究與教學設計[M].西安：陜西師范大學出版總社有限公司，2011：22-23.

[6]尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法[M].北京：人民音樂出版社，2007：104.

[7]尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法[M].北京：人民音樂出版社，2007：104.

[8]蘆康娥.中學音樂教材研究與教學設計[M].西安：陜西師范大學出版總社有限公司，2011：18-20.

[9]蘆康娥.中學音樂教材研究與教學設計[M].西安：陜西師范大學出版總社有限公司，2011：18-20.