高中政治生活化教學(xué)策略探究

陳光萬

摘 要：政治是關(guān)于學(xué)生思想和價值觀培樣的重要學(xué)科，也是對我國和世界的主流思想進(jìn)行了解、對學(xué)生進(jìn)行正確的思想指導(dǎo)的學(xué)科，在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著十分重要的作用。當(dāng)下在經(jīng)濟(jì)社會得到發(fā)展過程中，市場價值觀念不斷滲透，新的政治潮流也不斷形成和出現(xiàn)，學(xué)校的教學(xué)必須結(jié)合生活化的教學(xué)來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀和價值觀，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合競爭力，讓學(xué)生成為未來社會的棟梁。

關(guān)鍵詞：高中;政治;生活化;教學(xué)

物質(zhì)和意識有著密不可分的關(guān)系，意識來源于客觀事物，更能指導(dǎo)實(shí)踐，對于學(xué)生來說，一旦形成錯誤的意識，錯誤的價值觀，學(xué)生的人生道路就會出現(xiàn)偏差，因此在高中正式教學(xué)中，要融入生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中學(xué)會辨別真?zhèn)魏涂匆妼?shí)質(zhì)，不至于迷失在生活的大潮中，因此在高中政治教學(xué)中，生活化教學(xué)十分必要。

一、高中政治生活化教學(xué)策略

在高中政治教學(xué)中采用生活化的教學(xué)策略，就要讓學(xué)生從生活中去感悟到政治知識，從政治知識中去體會生活，這樣能讓學(xué)生學(xué)會在生活中進(jìn)行反思和思考，在學(xué)習(xí)政治中學(xué)會聯(lián)系實(shí)際，對于學(xué)生有著思維的培養(yǎng)和自我教育的正確性導(dǎo)向的作用。

1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

在傳很多的高中政治教學(xué)課堂中，教師對政治的教學(xué)與生活脫節(jié)較大，導(dǎo)致學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)內(nèi)容一知半解，全靠死記硬背來完成學(xué)習(xí)的目的，這種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式對于學(xué)生思維的開發(fā)，思維能力的提升以及學(xué)生的全面發(fā)展都是不利的，政治教學(xué)的教學(xué)效果也沒有充分達(dá)到，因此教師要改變教學(xué)方法，采用生活化的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。

政治本是生活中事物的規(guī)律總結(jié)，是來源于生活的，因此在教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，挖掘生活中與政治相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將生活的素材作為政治教學(xué)的內(nèi)容，與政治學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從生活的角度去感知政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化、生活化，更加有助于學(xué)生的消化吸收和知識的遷移。

2、加強(qiáng)情景教學(xué)，設(shè)置生活化場景

除了生活化的內(nèi)容，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活化的教學(xué)情景。學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生的思維整合和學(xué)生價值觀和世界觀的形成，為了與政治教學(xué)內(nèi)容融會貫通，加強(qiáng)學(xué)生的主觀體驗(yàn)和抽象概括能力，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行豐富的情景教學(xué)，豐富學(xué)生的感性知識，促進(jìn)學(xué)生對知識的主觀體驗(yàn)。

政治內(nèi)容貫穿于生活的各個方面，教師在教學(xué)過程中可以通過多媒體演示，視頻觀看等為課堂營造整體的氛圍，并通過生活場景的再現(xiàn)，學(xué)生的長期課題實(shí)踐等幫助學(xué)生在生活中了解政治內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，其次教師還要帶領(lǐng)學(xué)生深入到社會中感受各行各業(yè)和各個生活板塊，例如抽出一節(jié)課的實(shí)踐去體驗(yàn)做交通協(xié)管人員，去做社會服務(wù)人員，一實(shí)踐為起點(diǎn)引起教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)后充分表達(dá)自己的意見，提出自己對于某些事情的認(rèn)識，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行方向的引導(dǎo)，最后在豐富的體驗(yàn)和頻繁的交流中，學(xué)生獲得了更加靈動的知識，并回味其中。比如在進(jìn)行《企業(yè)的經(jīng)營》教學(xué)的時候，我們可以將小米手機(jī)的成功案例作為教學(xué)情境，同時將諾基亞的衰敗作為反證，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探討，企業(yè)經(jīng)營的成功和失敗有那些因素。作為老牌手機(jī)的代表諾基亞在其輝煌的時候，幾乎無人不曉，然而卻在智能手機(jī)到來的時候悄然離去，而國內(nèi)的小米手機(jī)憑借“饑餓營銷”策略，以高配低價的模式迅速的擴(kuò)張，成了手機(jī)業(yè)成功的典范。通過學(xué)生感興趣的手機(jī)話題為情境教學(xué)的切入點(diǎn)，可以調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從具體的事物中進(jìn)行知識的分析和總結(jié)，從而上升到理論的高度，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行積極的探究，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提升教學(xué)質(zhì)量。

3、創(chuàng)建有效課堂形式，不把政治束之高閣

學(xué)生由于人生經(jīng)歷不同，成長的環(huán)境不同，對事物的想法也不同，不同形式的課堂教學(xué)形式有助于學(xué)生將自己的經(jīng)歷具化為人生道理，并且有助于學(xué)生的總結(jié)和反思，與此同時，不同的課堂教學(xué)形式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于學(xué)生來說，更具有生活化的氣息，而不是單純的課堂。

創(chuàng)建有效的課堂形式，教師需要運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，每天發(fā)生在我們身邊以及國家的大事都是教學(xué)的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這些事件激起學(xué)生暢聊的欲望，從這些事件中衍生出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際與知識的結(jié)合中感受知識，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠拓展學(xué)生的知識積累，引導(dǎo)學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)中樹立知識與實(shí)踐相結(jié)合的意識，還能有效建立政治與生活的聯(lián)系。這樣就能將生活化的教學(xué)更加日?；?，成為學(xué)生的思維習(xí)慣。

二、小結(jié)

高中政治的生活化教學(xué)，要求教師將政治教學(xué)與生活充分結(jié)合起來，用生活的態(tài)度去教學(xué)，用政治的態(tài)度去生活，這是政治教學(xué)最終要達(dá)到的效果。因此生活與政治教學(xué)的結(jié)合要更加緊密和相互融合，在此基礎(chǔ)上，教師要提高自己的政治教學(xué)能力，不斷進(jìn)行教學(xué)技能的鍛煉和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂能夠更加生動和豐富，對于激發(fā)學(xué)生的潛能更加得心應(yīng)手，能有足夠的能力應(yīng)付不斷出現(xiàn)的新的教學(xué)任務(wù);初次之外，教師與學(xué)生的日常溝通能夠?qū)φn堂的教學(xué)起到積極的作用，并且將知識生活化，拉近學(xué)生與政治之間的距離。

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