淺析如何提高小學英語課堂的教學效果

吳淑娟

摘? 要：小學英語是一門重要的課程，英語教師要采取多種行之有效的辦法來提高英語教學的質量。可創設輕松和諧的學習環境，在教學過程中開展豐富多彩的英語教學形式;巧妙運用多媒體訓練學生的聽與說，再附以教師恰如其分的引導，幫助學生在英語學習過程中建立起自信，提高學英語、用英語的能力。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;教學效果

引言：

《小學英語課程標準》中明確提出：小學英語教學要“激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心。”這足以說明英語教學的重要性，而要實現這一目標，小學英語課堂教學無疑將會起到非常重要的作用。那么，在英語教學中，應該怎樣提高教學質量，培養學生學習英語的興趣呢？這也是小學英語教學中需要研究的重點教學內容。

一、小學英語課堂教學現狀

目前，小學英語教學現狀并不樂觀，小學英語教師注重背單詞、背句子，學生的課堂參與比較少，課堂氣氛不活躍，教師的教學方法比較單一，不容易激發學生的學習興趣，學生在課堂中進行英語對話的機會比較少，口語表達能力得不到有效提高。小學階段是學生打基礎的重要階段，教師要幫助小學生打好英語學習的基礎，使學生能夠正確發音，說出流利的英語句子，使小學生克服羞怯心理，大膽地開口講英語。教師在教學時要改變灌輸式的教學方式，以學生為主體，使學生積極參與到課堂中，提高小學生學習英語的興趣，提高課堂的教學效果。

二、提高小學英語課堂教學效果的策略

（一）創設輕松和諧的學習環境，讓學生愛上學英語

鑒于小學生日常交流多用漢語的現狀，為了提高他們學習英語、運用英語的能力，英語教師要想方設法為學生創設學習、運用英語的環境，尤其是要多為學生提供聽力訓練和口語訓練的機會，創設一個良好的英語表達的氛圍。比如在晨讀時間利用校園廣播統一播放英文書籍內容或英語對話，讓學生熟悉英語表達的常用技巧;午誦時間給學生播放英語歌曲或歌謠，鼓勵學生跟唱、跟誦;英語教師在課堂上用全英語教學等。這樣可以有效克服學生對英語學習、表達的畏難心理，激發學生運用英語進行交流的意愿。同時，這樣的情境設置可以潛移默化地影響學生，對培養他們的英語語感和良好的英語表達習慣起到非常重要的作用。

（二）借助多媒體教學，增加學生的視聽體驗

多媒體教學圖文并茂，可以有效地吸引小學生的學習興趣。教師可以運用多媒體向學生展示豐富多彩的圖片、視頻，增加小學生的視聽體驗，提高小學生學習英語的積極性。多媒體教學可以有效地活躍課堂氛圍，教師可以運用多媒體創設語言情境，為學生提供說英語的語言環境，提高課堂的教學效果。例如，在講解《Ways to Go to School 》這節課時，筆者運用多媒體向學生展示了bike，bus，train，taxi，car，subway 等交通工具的圖片，然后出示了句型：“How do you come to school？”“I usually/sometimes/often come to school by bus/train/taxi.”筆者把前后桌的學生分為一組，進行小組調查，每位組員調查其他成員到學校的交通方式。一名學生：“How do you come to school？ ”其他組員：“I usually come to school by bus/by bike.”小組長統計本組組員去學校的交通方式，運用多媒體教學，通過向學生展示相關的圖片、視頻，可以幫助學生有效地學習這節課的主要內容。

（三）充分發揮教師肢體語言的引導和激勵作用

提高教學質量的主體是學生，但教師在教學中的引導和激勵作用也非同小可。所以，在教學活動中，教師要積極主動地參與學生的學習過程，恰當地運用手勢、目光、表情等給予學生暗示和引導。通過豎大拇指、微笑、點頭等方式鼓勵并激發學生學習的勇氣，對學生學習過程中的優點和不足加以鼓勵和提醒，用這種無聲的語言來傳遞教學信息，讓學生感受到教師的關注，從而有效加強學生學習英語的興趣，提高他們的記憶能力和英語表達水平。在這個過程中，教師要注意和學生保持適當的距離，表情輕松地運用肢體語言，用自己的表情、眼神、手勢等對自己捕捉到的學生變化進行引導。比如在學生回答完問題后，教師可以走過去輕輕地拍一拍他的肩膀示意他坐下，在無形中增加師生間的默契度，密切了師生關系，讓課堂變得更加融洽。

（四）運用課堂游戲，營造輕松活躍的課堂氣氛

小學生比較活潑、好動，喜歡游戲，運用課堂游戲可以有效調動學生學習英語的積極性，愛玩是孩子的天性，教師使學生在玩中學，在學中玩耍，可以使課堂不枯燥，變得更加有趣。教師可以設計一些競賽類的游戲，如記單詞游戲，使學生積極參與到課堂活動中，使學生感受到英語學習的樂趣。小學階段常用的英語游戲有：碰地雷、找朋友、猜顏色等，在課堂中運用這樣的英語游戲，不僅十分有趣，還可以使學生在游戲中學到很多知識。例如，在記憶單詞時，筆者組織學生進行說單詞大賽。把全班同學分為4組，然后運用多媒體出示單詞的圖片，學生想一想自己學過的單詞，看哪一組的同學最快說出單詞，哪一組同學獲勝。比如，筆者出示science museum的圖片，學生根據圖片中的畫面，猜出science museum，最后，看哪個小組的同學猜得快，哪個組獲勝。學生在緊張的競賽游戲中記住了單詞，這種競賽游戲使課堂充滿了趣味性。

（五）小組合作學習，增加學生之間的交流

在小學英語教學中，教師要注重小組合作學習在教學中的運用。小組合作學習可以增加學生之間的互動與交流，學生共同探究問題，學習成績好的學生可以帶動后進生，給后進生更多的幫助，提高后進生的英語學習興趣。小組合作學習可以提高學生與他人合作的能力，使每個學生都具有發言的機會，增加學生之間的思想交流，提高學生學習的自信心，調動學生學習英語的積極性。

三、結束語

綜上所述，小學英語教師要運用多種方法提高小學生的英語學習興趣，使小學生多開口說英語，提高學生的英語表達能力，在課堂教學中，通過競賽、游戲、表演、單詞接龍、傳話等形式多樣的活動提高學生的英語學習興趣，提高英語課堂的教學效果。教師要為學生創建一個和諧、融洽的學習氛圍，提高學生的語言運用能力，促進學生的發展。只要英語教師在課堂上給學生創設輕松的學習氛圍，充分發揮自己的引導作用，借助多媒體技術將游戲巧妙地融入教學過程，就一定能提高小學英語課堂教學的質量，對學生提高英語學習效率也一定會有更大的幫助。

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