小學語文教學中營造課堂氣氛的策略

葉委茹

【摘要】小學新課標改革加速語文的改革步伐，語文教學目標發生了變化，對于學生的課堂教學提出了新的要求。要重點培養學生的語文意識素養，加強學生對語文的情感喜愛，提高學生對語文的審美，幫助學生全面的發展。這需要教師為學生營造良好的教學課堂氣氛，以促使學生煥發對語文的興趣，以愉悅的心情參與課堂學習，使語文課堂教學效率得到整體提高。本文首先分析了小學語文教學課堂的現狀，進而提出有效提高小學語文教學效益，營造課堂氣氛的策略。

【關鍵詞】小學語文;課堂氣氛;教學途徑

良好的課堂氛圍是小學語文教學所必須的，能促進語文課堂教學質量以及效率的提高。在良好的語文課堂氛圍中，才能維持良好的師生關系，促進老師與學生之間的交流，真正做到學生為課堂的主體，使學生充滿對學習的興趣，積極主動進行學習。加強小學語文教學課堂氛圍的構建極為重要，如何營造良好的課堂氛圍成為提高語文教學質量以及效率的關鍵。

一、小學語文教學課堂的現狀

小學生的性格就是活潑好動，他們的天性就是調皮和天真。他們課堂上的學習狀態與他們的性格特點以及心理狀態有很大的關系，表現為注意力不集中，對于課堂學習的內容不認真。所以，語文教師在認真了解學生的性格特點以及心理活動的同時，要加強語文教學的創新。但是，受到傳統教學理念的影響，目前很多語文老師仍然采取的是傳統的教學方法，這種教學方法使得課堂教學枯燥乏味，根本無法調動學生的學習積極性，課堂教學氛圍極其低迷，使得很多小學生在課堂上打瞌睡、開小差等，嚴重影響了語文課堂的教學質量。小組合作學習是增加課堂教學趣味性，提高學生積極性的有效方法，但很多小學課堂都將合作學習僅停留于形式上，這與語文教師的組織能力有很大的關系，沒能引導小學生進行正確的交流討論，沒有對問題的本質進行探討，雖然表面看起來“熱鬧非凡”，但實際上卻是形式上的一種合作交流，對此必須要進行改革，方能提高語文教學的質量以及效率。

二、小學語文教學營造課堂氣氛的重要性

為學生創造良好的課堂教學氛圍是新課標改革的要求，旨在集中學生學習的注意力，提高學生學習的動力。學生學習的興趣、積極性與輕松和諧的課堂氣氛密不可分。教師是課堂教學的引導者，在對課堂教學進行管理時，只有加強與學生之間的友好關系，以輕松愉悅的神情傳業授課，才能獲得學生的好感。構建良好的教學課堂氛圍，才能成為學生中的一員，與學生之間做到互相尊重，積極引導學生參與課堂教學，鼓勵學生敢于提出質疑，積極參與討論，進而發散思維，培養優良的語文素養。師生之間感情融洽，學生學習動力更強，更容易接受知識，有利于課堂教學質量的提高。

三、小學語文教學中營造課堂氣氛的策略探究

第一，創建良好的師生關系。課堂的主體就是學生和老師，要營造良好的課堂氣氛，創建良好的師生關系是關鍵。教師首先要以和藹可親的方式進行授課，對待學生面帶微笑，這是與小學生最好的一種交流方式。學生性格比較天真，教師對學生微笑，學生也會對老師進行微笑，學生就能體驗到教師的可親，愿意與教師進行心靈上的交流，促使教師及時了解學生的變化，從而更好創建良好的課堂氣氛。教師課堂的威嚴并不是建立上嚴厲之上，如果每天上課板著臉，學生對教師只會越來越疏遠。教師應該微笑面對學生，積極幫助學生，用自己的榜樣力量給予學生學習的信心，改正學生的不足，用自己的能力去征服學生，獲得學生的認可。在課堂教學時，要用微笑朗讀課文，營造一種輕松、愉悅的氛圍，學生才會認真聽講，才會提高語文課堂教學的質量。比如，教師在講解三年級語文上冊《不會叫的狗》時，這本是一篇美好的童話故事，教師在教學過程中，只有保持微笑、多與學生進行互動，學生才會樂于進行思考，用心地去發現文章中的美與丑，善于惡，真正了解文章所表達的意義，提高教學的質量。

第二，善于利用多媒體技術，調動學生課堂氛圍?？茖W技術的發展，為教育教學創新了教學方法。如今，教育教學已經離不開多媒體教學，在語文課堂教學中應用多媒體，能有效提高語文教學的效率。語文教師要加強多媒體的使用，將多媒體技術靈活運用于教學之中，使課堂教學變得輕松、愉悅、有趣，提高語文課堂教學的生機，升華語文課堂教學的內涵。多媒體技術的應用，既順應了時代發展的步伐，滿足教育教學對新技術的要求，同時能改變傳統的教學方法，激發學生的學習興趣，將學生的注意力集中于課堂之上，提高了教學的效率。比如，教師在講解三年級語文上冊《金色的草地》時，主要的教學目標就是教會學生觀察事物的能力，培養真正觀察的習慣。按照傳統的老師講，學生聽的教學方法，學生無法真切感受到草地的顏色，也就無法培養觀察的能力。而教師借助多媒體進行教學，播放有關草地的植物，包括蒲公英、葉根生、婆婆丁等，觀察這些植物的顏色，就可以很好地理解草地為何是金色的。這是一種非常直觀的教學方法，既滿足學生的視覺感受，又激起了學生的學習興趣，會將注意力集中于課堂之中，有利于教師開展教學工作。

第三，重視課堂動手實踐教學，積極調動課堂氛圍。小學生本身性格好動，語文課堂增加動手操作實踐活動，不僅符合學生性格特點，而且非常有利于學生的智力發展。學生在課堂上進行動手實踐活動，能夠解除精神疲勞，增加大腦運動。語文教師要非常重視學生的動手操作實踐活動，利用實踐活動，增加課堂的樂趣，調動學生的思維，是一種非常直觀的學習。比如，教師在講解《搭船的鳥》時，教學目標主要是使學生認識翠鳥，進而感受大自然的美麗，使學生更加親近自然。語文教師除了帶領學生進行朗讀以及學習生字之外，可以讓學生收集有關贊美鳥的美麗句子或詞語，并抄寫下來，然后互相之間傳遞進行討論，最后進行翠鳥動作的模仿。學生在課堂活動之中，會對課本知識更加理解，并且對課堂充滿激情，有利于教師營造課堂氣氛。

總之，課堂氣氛對于語文教學非常重要，影響著課堂教學的質量以及效率，教師要非常重視。教師可以從學生的性格特點入手，既要滿足教育教學的需要，同時又要符合學生的要求，與學生處好關系，有效利用多媒體技術，多進行動手實踐活動，不斷總結教學經驗，才能營造良好的氣氛，促進學生學習。

參考文獻：

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