淺談小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)

王曉

摘要：在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。在教學中，教師不僅要教給學生科學知識，而且要引導學生運用聯(lián)想、類比、求同、求異等多種思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學?教學?思維能力

教學是教師和學生共同參與的活動，教師為學生提供活動機會，學生積極參與研究和探究。在小學數(shù)學教學活動中，思維活動的參與才是最本質(zhì)的參與。培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學課堂教學的關(guān)鍵，加強學生思維能力的訓練是提高學生核心素養(yǎng)的重要舉措。下面就如何培養(yǎng)學生的思維能力，談?wù)勗趯嶋H教學中的幾點體會和做法。

一、設(shè)疑激趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學課堂中教師要把握學生的身心特點，抓住學生的好奇心，有效利用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學演示、動靜結(jié)合等多種方式，刺激學生的多種感官，從而激發(fā)學生的學習欲望和好奇心。讓學生在具體的情境中因疑生趣，由疑誘思，以疑獲知。如我在教學《體積的意義》一課時，創(chuàng)設(shè) “烏鴉喝水”的情境，學生身臨其境，自覺生疑：“往瓶子里丟石子，為什么水面會上升呢？”頓時產(chǎn)生好奇心和學習的興趣，思維變得活躍起來，他們各抒己見，有的說水面上升與石子的長度有關(guān)，有的說水面上升與石子的寬度有關(guān)，還有的說水面上升應(yīng)該和石子的厚度和面積有關(guān)……學生的思維此刻被激活，有話可說。水面上升到底與什么有關(guān)呢？