對小學數學“學困生”學習興趣培養的研究

劉紹慧

摘 要：在小學數學的課堂中學會生表現出的主要特點是基礎數學知識掌握不牢固，學生在數學課堂中的學習興趣和學習信心都相對較低，會在數學課堂的學習過程中產生抗拒心理，讓學生在課堂學習中形成焦慮的意識，出現學困生的教學現狀。學困生的教學現實情況使得小學數學課堂中形成了一種惡性的循環，會直接降低數學課堂中的教學效果。文章中就主要講述了在小學數學教學中學困生學習興趣的培養方式。

關鍵詞：小學數學；學困生；學習興趣；培養；方式

前言：在數學教學中提升和培養學困生的學習興趣，是小學數學教師綜合提升學生數學學習能力，全面增強學生數學學習成績的主要方式，。教師在課堂教學中只有不斷的提升數學教學的趣味性，構建輕松的數學學習環境才會有效的激活學困生的數學學習興趣。教師可以在課堂中通過開展教學活動的形式讓學困生在數學實踐中感受到數學學習的意義，吸引學困生主動地參與數學課堂學習，完成數學的實踐和思考，讓學困生形成數學學習思維，增強數學學習信心。

一、設置教學活動，激活學困生數學學習興趣

數學課堂教學主要的特點是學科的廣泛性和嚴謹性，教師在數學課堂的教學中可以通過設置教學活動的方式來改善數學教學內容的弊端，教師將數學課堂中的教學重點內容和數學活動的方式相結合，就會讓學困生在參與教學活動的過程中感受到數學學習的樂趣和實用性，讓學困生的思考和實踐中養成數學學習的興趣，提升學困生解決和分析數學問題的能力，強化學困生的數學學習成績[1]。

例如：在“時、分、秒”的課堂教學中數學教師可以讓課堂教學過程與小學體育教學相結合，在教學中開展百米跑步比賽的教學活動，為不同學生記錄在跑步中的時間成績，之后回到數學課堂中完成數學重點內容的教學，教師在板書中展示不同學生的跑步時間，就會強化學生在數學課堂中對時、分、秒的認識。把數學教學與體育教學活動相結合的方式，提升學困生的數學學習的趣味性，吸引學困生在數學學習中的參與，完成學困生數學學習興趣的培養。

二、結合生活設置教學情境，激發學困生的學習興趣

教師在數學課堂的教學中可以通過設置教學情境的方式，深化數學課堂中重點知識點的教學過程。教師可以通過設置教學情境的方式激發學困生在數學學習中的潛力，同時結合生活設置教學情境的方式還會增強學困生對數學教學內容的熟悉感，教師應用結合學生生活的方式設置教學情境，讓數學課堂中的教學過程得到了深化，進而增強數學課堂中的教學效率[2]。

例如：在教學“小數初步認識”的課堂中教師可以設置教學情境讓數字6的卡通形象在課堂中與小數相遇，卡通數字6在課堂中與小數0.6相遇，在相遇過程中兩個不同的數字發生了爭吵，主要是在討論兩個數字的大小問題，教師在教學中設置教學情境完成課堂中教學內容的引入，就會在課堂教學的一開始成功吸引學困生在數學學習中的注意力。此時，教師在在數學課堂中完成重點數學內容的教學，就會加深學會生對教師教學內容的理解和印象，讓學困生的數學學習成績逐漸的提升。

三、在獎勵機制中，培養學困生的數學學習興趣

數學教師在課堂教學過程中可以通過適當的獎勵機制來滿足學困生在數學學習中的需求。教師適當地在數學課堂中設置相應的獎勵就會讓學困生逐步的在數學學習中增加信心。在數學課堂中采用分層教學的形式是教師實行獎勵機制的前提，教師在數學教學中完成合理的分層針對不同學生在不同學習層次中取得的進步給予適當的獎勵，在數學課堂中實現學困生學習興趣的培養[3]。

例如：在教學“平行四邊形和梯形”的課堂中，教師可以根據班級中不同學生的數學學習能力開展分層教學的形式，注意在分層教學中要注意保護學困生在數學學習中的自尊心。教師對班級中學生數學學習的分層情況要細致了解，為不同學習能力的學生布置不同的學習內容，當學困生在數學學習中取得進步時教師就要及時地給予鼓勵。增強學困生在數學學習中的信心，也會吸引學困生主動地完成數學學習，提升學會生在數學學習中的主動性和學習興趣。

結語：綜上所述，針對小學數學課堂中的學困生問題，教師只有在教學方式上進行改革，同時為學生的數學課堂學習構建氣氛，才會逐漸的轉變學困生在數學學習中的困擾，讓學困生逐漸的對數學學習產生濃厚的興趣，促使學困生生主動地在課堂中完成數學學習，在實踐和思考中提升學困生的數學學習思維，讓學困生在數學課堂中逐漸地養成良好的數學學習習慣，提升學困生在數學課堂中的實踐和思考意識，為提升和轉化學困生在數學課堂中的狀態提供基礎條件，綜合的培養學困生在數學課堂中的學習素養。

參考文獻：

[1]李新彥.淺談小學數學教學中如何實現核心素養教育目標[J].科學咨詢（教育科研），2019（07）：152-153.

[2]肖桃仔.小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].科學咨詢（科技·管理），2019（07）：133.

[3]陳清奇.核心素養背景下小學數學生本課堂的構建策略[J].科學咨詢（科技·管理），2019（07）：134-135.