讀寫結(jié)合教學(xué)模式在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

吳躍銀

作文是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易忽視卻又不能忽視的一個(gè)板塊，由于學(xué)生閱歷及思想水平的限制，導(dǎo)致其寫作時(shí)難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感和感受，作文有明顯的缺陷。如今，“讀寫結(jié)合”正逐漸走進(jìn)教師的視線，在實(shí)際應(yīng)用中也取得了良好的效果。筆者結(jié)合實(shí)際情況，論述了如何在小學(xué)寫作教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合這一教學(xué)方法。

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文一直是重點(diǎn)與難點(diǎn)，作文能反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、情感表達(dá)能力、邏輯思維能力等綜合能力，對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)與教學(xué)培養(yǎng)有著極為重要的意義，是語(yǔ)文教學(xué)極其重要的一部分。小學(xué)階段，學(xué)生不僅剛接觸寫作，對(duì)語(yǔ)文也是剛剛接觸。教學(xué)過程中，經(jīng)常因?yàn)閷W(xué)生理解能力差而拖慢教學(xué)節(jié)奏，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師通常利用“滿分作文輔導(dǎo)”等工具，告訴學(xué)生什么樣的文章是好文章，文章應(yīng)該如何寫，限制了學(xué)生思維的發(fā)展。這樣的作文教學(xué)模式下，學(xué)生寫出來(lái)的文章流于形式，沒有自己的思考，思想膚淺，毫無(wú)深度，難以觸動(dòng)讀者。這樣的文章，中規(guī)中矩，沒有太大失誤，卻也難以獲得高分，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分不利。

在這樣的情況下，教師就需要尋求更高效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以寫作帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升，提高課堂教學(xué)效率。近年，讀寫結(jié)合的教學(xué)理論逐漸被應(yīng)用并收到了很好的成效，以閱讀促進(jìn)寫作，以寫作推動(dòng)閱讀，二者相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

一、提升閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

語(yǔ)文的載體是文字，文字是人們表達(dá)情感、見解的工具，從古代的詩(shī)歌到現(xiàn)今的散文，都是作者思維和情感的結(jié)晶。閱讀些文章，能促進(jìn)學(xué)生感知能力的提升，使學(xué)生站在“巨人”的肩膀上眺望遠(yuǎn)方。因此，在讀寫結(jié)合的模式下進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師首先要提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生能夠從文章中讀懂他人的思想感情，明白作者的寫作意圖。教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教授一定的閱讀技巧，如通讀與略讀等，讓學(xué)生更高效地閱讀，豐富閱歷，充實(shí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生作文時(shí)有東西可寫、有感情可抒發(fā)，不只是空話、套話、大白話，保證學(xué)生的作文質(zhì)量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)

大量閱讀之后，學(xué)生積累了一定的寫作素材，此時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的寫作能力和寫作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。寫作文，除了要有情感，也需要寫作技巧，可以說情感是文章的靈魂，而寫作手法便是靈魂的載體，若作文只有情感而沒有任何寫作技巧，情感將無(wú)所依托，成為空中樓閣。因此在讀寫結(jié)合的教學(xué)模式下，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，讓學(xué)生能夠通過準(zhǔn)確的表達(dá)手法抒發(fā)情感、表達(dá)思想。

三、讀寫結(jié)合

閱讀能力和寫作能力達(dá)到一定程度之后，教師要將二者結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過程中，教師可以先布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生就某一主題進(jìn)行閱讀，然后寫讀后感，鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉文章思想，學(xué)會(huì)總結(jié)，也學(xué)會(huì)表達(dá)自己，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升;使學(xué)生的思維在閱讀中深化，觀點(diǎn)在寫作中趨于嚴(yán)密，情感在二者結(jié)合的培養(yǎng)中不斷充沛，實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)的全面提升。

如今，人們的目光逐漸集中到對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)上，摒棄了傳統(tǒng)的“成績(jī)至上”觀念。因此，教師更應(yīng)當(dāng)探索高效的教學(xué)方式，保證學(xué)生能力的提升。作文作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，反映的是學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，教師必須給予重視，要以更新的教學(xué)模式來(lái)面對(duì)全新的教學(xué)需求，讀寫結(jié)合便是比較有效的教學(xué)方法，通過讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作能力和綜合素養(yǎng)能夠得到全面提升。