淺談幼兒園家長會形式分析

徐文慧

摘? 要：家長會是“家”和“園”之間溝通的重要橋梁，無論是老師還是家長，對此都是十分重視的。家長會在幼兒園工作中占有重要地位，也是每一個老師都關注和研討的話題。以往的家長會，家長基本上是帶著耳朵來"聽"會，老師則一直在滔滔不絕地說。家長會成為一種單向式的灌輸會，家長的積極性沒有被充分調動起來。而現在教育理念下有效的家長會，則應該是家長與老師間真正意義上的雙向式的互動，發揮家長們的主動性和積極性，家長與老師之間進行交流，家長與家長之間進行交流。

關鍵詞：家長會? 互動? 有效

定期召開家長會，是加強幼兒園與家庭聯系的最好方式。與幼兒家長集中討論共同關心的問題、輔以家訪、通信聯系等形式，能增進教師和幼兒家長間的相互信任。及時溝通受教育者動態變化信息，調整、改進教育舉措，促成學校教育與家庭教育相結合，使之更具一致性、針對性和有效性。形成良好的園內外育人環境.提高教育教學質量。

一、農村幼兒園家長教育觀現狀：

1、小學化傾向嚴重

很多家長希望自己的子女能夠過上更好的生活，出現過度望子成龍、望女成鳳的心態，過于強化知識教育，把學齡前兒童當作小學生教育。對幼兒園開展的游戲化教學非常不理解，從行為上排斥、阻止，要求教師多開展拼音、數學等知識類的學習，還強烈要求多布置家庭作業，使幼兒背上不應有的學業負擔。

2、家長文化程度整體水平低

目前農村多數家庭對3～6歲幼兒教育的重要性認識不夠，家長的學歷層次低、文化程度差、教育觀念相對落后，缺乏正確的兒童觀、教育觀。他們認為，孩子的教育都是學校的事情，與家庭教育無關，家長只要做到在生活上細心照料，保證孩子按時上學就可以了。

3、隔代教育現象普遍

很多年輕的父母由于工作繁忙、外出務工，將年幼的孩子丟給老邁的父母照看。而老人照看孩子多重生活照顧、輕習慣養成，形成了自由放任式的教養方式，家庭教育出現嚴重失衡，造成家庭與幼兒園很難有效配合。

二、轉變教育觀念，召開有效家長會

1、提前了解家長關注點和困惑

為了更好地調動家長參與的積極性，家長會的內容應選擇家長關心的話題，因此在開家長會前的一周，教師可以通過調查問卷、手機短信、班級微信，個別溝通，了解家長所關心的問題及教育幼兒所存在的困惑。

2、工作中善于捕捉家長會內容

一次有效的家長會就是為家長和幼兒解決他們現在正密切關注，正迫切需要解決的問題，讓家長通過家長會得到切實可行的解決方法，從而孩子也間接得到發展。老師在日常生活和學習中留心觀察孩子的表現，了解孩子的現在發展區和將來發展區;同時通過多種形式家長溝通聽取意見和建議;最后將幼兒與家長的發展需求，通過老師齊心商議、精心設計后制定出家長會。

三、不同年齡段幼兒家長會內容的側重點

小班：小班除了讓家長了解幼兒園的一日流程，了解孩子在幼兒園的學習和生活常規，引導家長在家庭中和幼兒園采取一致的規則外，還要宣傳和引導幼兒園所重視的一些理念以及在家園共育中需要注意的問題（如：新生入園分離焦慮）。

中班：對于已經熟悉幼兒園一日生活的中班家長來說，分析一些中班孩子的常見問題，以及家長在家庭中的處理方法就會顯得更加實用。同時，要充分讓家長了解學期內幼兒園的 各種教育、教學重點。

大班：幼小銜接絕對是大班家長最關心的話題，因此，在家長會中，應該幫助家長梳理這方面的知識，樹立正確的教育觀念以及讓家長知道如何幫助幼兒順利度過幼小銜接期。

四、促進家園共育的有效策略。

1、樹立正確的兒童觀，使幼兒家長教育觀念深入人心。

幼兒的健康發展與家長的教育觀念有著密切的關系。鑒于農村家長對幼兒教育觀念認識還不夠深入，對幼兒進行教育的觀念還比較落后，為此，樹立正確的兒童觀是解決幼兒家長教育觀念誤區的第一項任務，家長必須提高對幼兒的認識，改變陳舊的教育觀、兒童觀。幼兒在家中完全依靠父母，父母在家中起著很重要的作用，因此，要優化幼兒家長的教育觀、兒童觀，使家長認識到幼兒教育的重要性 ，知道如何教育、了解幼兒的世界觀及全面發展。

2、開展家庭教育講座，提高家長家庭教育的質量。

很多家長反映在平常教育幼兒時，效果不是很好。許多幼兒會用哭鬧等方式反抗，此時家長總是放棄繼續教育，以使幼兒安靜，最終使家庭教育顯得低效甚至無效。并且許多家長由于工作忙，沒有足夠時間也沒有好的途徑學習如何正確教育幼兒。對此，我認為幼兒園可以開展家庭教育講座，以集中面授的方式，培訓家長有關幼兒保健知識、在家培養幼兒優良道德品質和行為習慣，通過向家長講授教育學、心理學、衛生保健和家庭教育知識，宣傳國家的教育方針，介紹幼兒園保教要實現的幼兒發展目標，促使家長充分重視家庭教育，轉變教育觀念，掌握科學的育兒方式。

3、完善幼兒園與家長之間的信息傳達設備，幫助家長及時了解幼兒動態。

完善幼兒園的電子傳媒設備，如微信公眾號、班級微信群、班級qq群、家園共育欄等。教師把幼兒的一日活動表現，通過各種形式發送給家長，讓家長空閑時查看，第一時間了解幼兒一日在園的活動表現等，使家長與教師的聯系更密切，對幼兒保教工作也有一定的幫助，針對幼兒的行為與教師討論，及時與教師探討改良方法，以實現正確的教育幼兒的目標，使幼兒健康發展。在家園共育欄中，教師可以把一周工作、教學計劃展現出來，請家長留意;也可以把教學中需要準備的和需要家長配合的事物傳達給家長，請家長提前做好準備，為幼兒的教育做好充分的準備，促進家長與教師的有效互動，充分利用這些媒體設備，做好教師與家長的聯系，第一時間把幼兒的表現傳遞給家長，對幼兒的行為做出科學分析，從而使幼兒無論是在家中還是在幼兒園都能健康快樂地成長。

總之，幼兒園教育與家長教育共同配合，尋找到適合幼兒身心健康發展的良好教育方法，而幼兒園開展多種形式的家長會就是為家園共同教育提供合作平臺，促使幼兒教師提高自身綜合素質，并為家長提供綜合教育知識，共同為幼兒教育提供廣闊平臺。

參考文獻：

[1]顧燕櫻;農村幼兒園家園共育存在的問題及其對策[J];學前課程研究;2008年09期

[2]陶芳;幼兒園家長會研究[D];華東師范大學;2011