淺談一節物理課的教學心得

劉廷輝

摘? 要：教學有法，教無定法，貴在得法。教學要不斷地摸索、實踐、交流，筆者在《常見的光學儀器》第二節“探究——凸透鏡成像”的教學中，讓學生在上一節學習透鏡的基礎上帶著問題，用探究的方法深入研究凸透鏡成像規律，在探究的過程中使學生了解科學探究的方法，并通過探究掌握凸透鏡成像規律。

關鍵詞：教法;實驗探究;交流分析;規律總結;實際應用

常言說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”通過在多年的一線物理教學中不斷地摸索、實踐、交流，找對這句話的理解越來越深刻。現就一節物理課的教學心得拿來與同仁交流，希望能得到更多的幫助和指導，以便促進今后更好地教學。

北師大版物理八年級下冊第六章《常見的光學儀器》第二節，學生實驗：探究——凸透鏡成像。這一節是本章的教學重點，在上一節學習透鏡的基礎上，讓學生帶著問題，用探究的方法深入研究凸透鏡成像的規律，在探究的過程中了解科學探究的方法，并通過探究掌握凸透鏡成像規律。本章后兩節的教學內容就是本節凸透鏡成像規律的實際應用，所以學好本節課是整個一章的關鍵。

新課的導入很重要，先是延續上節的做一做，用凸透鏡當放大鏡觀察課本上的字，略微改變距離看像的大小是否有變，再增大距離看能否繼續看到放大的像。然后通過凸透鏡看遠處的物體，最好是窗口（光線亮成像清楚，看像的大小、倒正和位置）。通過剛才的實踐活動，學生已經產生了像的變化與物體到凸透鏡的距離有關的印象。接下來教師做簡單演示，點燃蠟燭，手持凸透鏡，燭焰成像在墻上，突出凸透鏡能成實像（調節燭焰與透鏡的距離，改變像的大小），吸引學生進行本節探究的欲望。然后讓蠟燭靠近凸透鏡，無論怎樣改變凸透鏡與墻壁的距離，再也不能在墻上成像，此時讓學生隔著透鏡觀察，看到的是燭焰放大的虛像。由此也能向同學初步解釋凸透鏡既能成實像也能成虛像，且實像是由實際光線匯聚而成的，并能用光屏接收，而虛像不是由實際光線匯聚形成的，不能用光屏接收。

對于問題與猜想，教師給予正確的正向引導，像的不同取決于物體與透鏡之間的距離（物距u），且與凸透鏡的焦距大小有關，讓學生猜想像的正倒、虛實、大小及像與凸透鏡的距離（像距v）。有了積極的猜想，才是進一步探究的動力，教師要鼓勵學生大膽猜想，并——列出。

在制定計劃的過程中，教師起主導作用。先是介紹各個實驗器材在實驗中的作用，在講臺前演示儀器的安裝。重點突出的是燭焰（研究對象不是蠟燭）、透鏡中心和光屏中心在同一高度，這樣像才能成在光屏中央便于觀察。對于進一步的實驗操作，教師只能講解要求和注意事項，而不能代替學生去演示實驗的過程，剝奪了學生的主體功能。

收集證據是本節課的中心環節，教師巡回指導，重點是將凸透鏡和光屏安裝放正，按要求注意觀察像的特點（前后慢慢移動光屏，接收最清晰像），測量物距和像距的大小，同時完成課本圖6—12畫圖和表6—1填表。當u<f時，需要教師引導學生實驗，并在學生實驗的基礎上重復演示過程，且比較物距變化時像的大小變化。教師在黑板上提前做好設計，待實驗基本結束（不是全部同學結束，可節省時間），抽一組稍微實驗做的好的同學上前完成畫圖和填表，便于下個環節的分析工作。

實驗結束，要求學生先是組內討論，然后是組與組之間進行交流活動，獨立完成課本第8頁的實驗結論（填空部分）。教師需要做的工作是結合圖6——12和表6——1，把具體的物距（u），像距（v）大小數據和焦距（f）比較，列出以下幾種情況：①u>2f;②u=2f;③f<u<2f;④u=f;⑤u<f。通過學生的回答，教師的分析，得出完整的課本中的詳細結論。在課本結論的基礎上，教師引導補充結論，便于學生更好地理解和記憶。一、一倍焦距分虛實，二倍焦距分大小。即u>f時成實像，u<f時成虛像;u>2f時成倒立、縮小的實像，f<u<2f時成倒立、放大的實像。二、成實像時，物距減小，像距變大，像變大;成虛像時，物距減小，像距變小，像變小。對于這一部分的補充，還有利于下一節幻燈機和照相機的學習，理解它們的原理，掌握它們的使用和調節。

教學的最后，簡單地通過多媒體展示，利用三條特殊光線作圖，來理論分析總結凸透鏡成像規律，加深學生的理解。對比u>2f（f2f）兩種情況，可以利用光路的可逆性進行分析說明，即物像互換。關于實像和虛像的區別也能很好地從圖上體現出來，實像是由實際光線匯聚而成的，能呈現在光屏上;而虛像是由折射光線的反向延長線“匯聚”而成的（平面鏡成虛像是由反射光線的反向延長線“匯聚”而成），不能呈現在光屏上。

關于本節課后作業設計，也作簡要評價。知識面覆蓋全，能突出各個知識重難點。第1題通過調查生活用品，了解凸透鏡的應用，體現了物理知識來源于生活、服務于生活，拓展了學生的視野，更有利于下節課教學。第2題鞏固教學結論：凸透鏡成實像（u>f）時，物距越小，像距越大，像越大。這也是下節教學內容中幻燈機和照相機的使用中，調節所需要的知識要點。第3題的實驗探究，是常用來粗測凸透鏡焦距的一種方法。本人認為比較像和物的大小相等不方便，可以結合比較距離相等能更好理解問題，估測出的凸透鏡焦距（f=12u=12v）。要求學生課后列舉出測凸透鏡焦距幾種方法，下節檢查提問。第4題可以說是對本節實驗探究的補充，問題一是如何選取焦距合適的凸透鏡，分析焦距太大和太小給實驗帶來的不便;問題二是當物距遠遠大于焦距時，像距無限接近焦距（即像無限靠近焦點），這其實就是傻瓜相機的原理，在教學中埋下伏筆，給學生以啟示;問題三就是鞏固教材中當u<f時，如何觀察凸透鏡成虛像。不管怎樣移動光屏都不能承接實像，再把光屏放在蠟燭同側前后移動也不能承接到燭焰的像，且只能透過凸透鏡觀察到燭焰的像。這樣更加進一步強調當u<f時，凸透鏡成的是虛像，且像與物位于透鏡的同側。

參考文獻：

[1]閆金鐸等.義務教育教科書《物理》八年級下冊【M】.北京：北京師范大學出版社，2017.

[2]趙凱華、鐘錫華.光學【M】.北京：北京大學出版社，1984.