高中物理教學(xué)改革中的探究式教學(xué)模式設(shè)計

石仲斌

摘? 要：在新課程改革的要求下，高中物理教學(xué)中逐步開展探究式教學(xué)。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，學(xué)生機械地接受教師傳授的知識，學(xué)習(xí)的效率和積極性都不高。探究式教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。高中物理教師通過探究式教學(xué)，能正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的探究中自主發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，開展合作交流，尋找解決問題的辦法。文章簡要分析了探究式教學(xué)的原則，以及在高中物理教學(xué)中的實施策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究式教學(xué);實施策略

高中物理的教學(xué)內(nèi)容有一定的復(fù)雜性，書本中涉及到許多新的概念，非常的抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往會遇到困難。并且物理學(xué)科有著很強的實踐性和探究性，單純的練習(xí)習(xí)題、學(xué)習(xí)物理理論知識會使學(xué)生的記憶不深刻。只有學(xué)生親自動手，遇到問題進行獨立思考，和同學(xué)開展積極地討論交流，圍繞問題探索，才能提升物理學(xué)習(xí)水平。

一、探究式實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強物理教學(xué)和生活的聯(lián)系性

物理源于實際，多數(shù)物理理論都能通過實驗來驗證。生活中，許多物理現(xiàn)象也能被觀察到。物理教學(xué)過程中，教師要加強物理和現(xiàn)實的聯(lián)系性，使得學(xué)生能感受到物理的實用性，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。教師還要鼓勵學(xué)生用學(xué)到的物理知識去解決一些實際生活中的問題，這樣能對所學(xué)知識起到更好的鞏固效果。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

高中物理教師在開展探究式教學(xué)時，面對一些問題可創(chuàng)建問題情境。學(xué)生通過問題情境，能引發(fā)對具體情境的思考，從而更好地去探究物理問題。教師要根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和認識特點，為學(xué)生設(shè)計出趣味性較高的問題情境。

（三）加強學(xué)生組織探討

積極的交流探討對學(xué)習(xí)物理有很大幫助，并且能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可將學(xué)生分成具體的小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體的問題展開討論。學(xué)生在討論時發(fā)表自己的意見，發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的解決方式。在相互探討中，能糾正一些不正確的觀點，最終得出正確的結(jié)論，提升解決問題的能力。教師要讓每個學(xué)生參與到其中，這樣才能更好地集思廣益，提高教學(xué)的效率。

（四）開展探究性實驗

高中物理教學(xué)過程中，實驗環(huán)節(jié)非常的重要。相比于傳統(tǒng)的驗證性實驗，探究性實驗?zāi)芨玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，通過多種途徑、多個角度去學(xué)習(xí)物理知識。探究式教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生開展探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，加深對物理現(xiàn)象的認識。物理教師在實驗前要講好注意事項，讓學(xué)生在實驗中注意安全。實驗時要有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，利用科學(xué)的方式去分析實際問題，創(chuàng)新實驗方式。如在探究未知電阻的阻值時，教師可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，設(shè)計多種電路圖，利用不同的器材，多種連接方式完成對電阻阻值的測量。學(xué)生親身設(shè)計并嘗試多種實驗方式后，能加深印象。探究性實驗提升了學(xué)生靈活利用知識的能力，能做到活學(xué)活用。

（五）豐富課下探究活動

除了提升物理課堂教學(xué)的效率，教師也要充分利用課下時間開展探究活動。學(xué)生通過課外探究，能鞏固所學(xué)知識，深化對物理理論的理解。教師在講述完課堂知識后，要讓學(xué)生多留心生活中的物理現(xiàn)象，用所學(xué)知識去解決問題。如學(xué)完摩擦起電一課時，學(xué)生就能解釋為什么天氣干燥時，一些物體上會帶電，能很好地解釋衣服上出現(xiàn)的電火花現(xiàn)象。

二、探究式教學(xué)中的注意事項

探究式教學(xué)應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生對物理知識靈活利用的能力。通過合作交流，提高了學(xué)習(xí)的效率。但是，物理教師也要建立對探究式教學(xué)的正確認識，要將探究式教學(xué)看做物理教學(xué)中一種有利的方式，而不能當(dāng)成全部。物理教學(xué)中，有的內(nèi)容如一些基礎(chǔ)概念，物理事實等，學(xué)生只需了解即可，沒必要對每個現(xiàn)象和問題都展開探究，這樣會消耗掉大量的時間和精力，并且學(xué)校的設(shè)施條件也不能滿足。教師對探究的問題要做到認真篩選，使之符合學(xué)生的認知范圍，選擇一些有價值、有意義的問題，避免問題過于簡單或者復(fù)雜，影響到探究的效率。教師在探究中提出的問題要有一定的深度和發(fā)散程度，將探究的問題緊緊圍繞教材展開，不至于過于偏離教學(xué)重心。

綜上所述，探究式教學(xué)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，能實現(xiàn)對教學(xué)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動手能力和合作能力，還能幫助學(xué)生端正科學(xué)實驗的態(tài)度，以科學(xué)的角度去解決問題，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。教師在探究式教學(xué)中的位置非常關(guān)鍵，要合理設(shè)計探究問題和實驗，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，通過層層遞進的方式逐步提升學(xué)生的探究能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。