淺析如何在教學中提升小學生對英語的興趣

徐小云

摘 要：隨著時代的進步和科技的發展，經濟全球化已經成為了現實。在這種情況下，英語的重要性不言而喻。眾所周知，英語是國際上應用最為廣泛的的語言，所以英語的重要性不言而喻。對于小學生來講，小學階段是初步接觸英語的階段，但中國人從小就沒有英語的語言環境，所以如何提升小學生對英語的興趣是教師們格外需要注意的。處在這個階段的小學生，由于年齡較小，生活經驗不足，很容易對剛接觸的英語保持新奇的態度，但時間一長就無法堅持下去了。為了改變這一現象，身為小學英語老師，我們有責任對小學生的英語學習興趣進行培養，使他們愛上英語，為他們以后的學習生活打下基礎。

關鍵詞：小學生；英語學習；興趣提高

小學階段的學生，年齡尚小，智力還尚未開發完全，尚處在注意力無法長時間集中的階段，再加上小學生天性活潑好動，對一件事情的持久度有限。英語，作為他們初步接觸的語言學科，沒有足夠的時間去掌握其中的學習技巧和方法，故學習起來是有一定難度的。在這種情形下，小學生會慢慢地喪失對學習英語的信心，繼而在心里厭惡英語，導致惡性循環，英語成績一落千丈。而在英語變得日益重要的今日，學習英語就要從娃娃抓起。針對這個問題，筆者結合多年的教學經驗來談談如何在教學中提高學生的學習興趣，進而促進英語教學的有效進行。

一、結合實際生活，提高學生學習興趣

在新課改的背景下，雖然教學的方法和質量已經有了大幅度的提升，但是還是無法跟上現代教學的發展。具體來說，教師應該采用新的教育模式，將教材內容與實際生活相結合，不能只為了應付考試而去學習英語，應當站在運用英語的角度上去教導學生。因為如果學習一門語言后卻不能夠在生活中運用，那么我們學習這門語言又有什么用途呢？在網絡繁榮發展的今天，我們總是能夠在網絡上看到這樣的新聞：中國大學生學了12年的英語，到了國外，卻還是無法聽懂外國人說話，繼而被外國人稱為中國式英語。面對這樣的新聞，我們教師不得不反思自己所進行的教育了，究其源頭就是在小學階段。小學生正處在了解這個世界的初步階段，好奇心正處在最高點，他們的心智思想也處在發育階段，對未知的事情和已經存在的事物充滿著好奇心。那么，我們就利用這個特點，將課本中的英語知識與生活實際相結合，從而提高學生對英語的興趣，達到有效教學的目標。

例如，在學習“Hello！I’m monkey”這節課中，針對第一部分的“Just talk”，我們便可以將它與生活實際相結合，可以設置這樣一個會話場景：剛開學，同學之間、老師之間見面的相互問候。通過這種和實際生活相結合的打招呼、自我介紹等場景，讓學生在感知模仿學習體驗的基礎上初步運用語言。接著我們可以延伸學習，再設置其他場景，像是見到自己的舅舅舅媽、爺爺奶奶等。通過這種情景對話的延伸活動，不僅使學生回顧了之前的學習知識還開拓了新的學習思維。通過這種方式，學生意識到英語的學習其實就貫穿在日常生活中，從而提升了學生的學習興趣，促進學生全身心地投入到英語學習中。

二、應用信息技術，激發學生學習興趣

科技的發展使人們的生活日新月異。為了最大限度激發學生對英語學習的興趣，信息技術在學科教學中的應用應該大力提倡。它不僅具有聲像圖畫的功能，還能夠將教材的內容形象化、直觀化。在教學環節中，科技的力量是絕對不應該被忽視的，它是最為有效和最為便捷的方式。具體怎么做呢？我們可以在課堂的開始，用多媒體播放一首與本次課程相關的英文歌曲，作為課堂開始的熱身，將學生的注意力吸引到課堂上面，例如，在學習“Hello！I’m monkey”這節課中，我們可以利用多媒體播放歌曲“Hello”，這樣不僅使學生對本節課程有了表觀的認識，而且還能夠鞏固上一節課的學習要點。然后我們在大屏幕上面播放與本節課程相關的ppt，回放幾個圖片的同時放上幾個語法要點典型句型。通過這樣的方式，使學生的英語學習變得生動有趣，從而激發學生對于英語學習的熱情。這種模式的傳輸教學，不再單一化，而是動用了耳鼻眼多元全方位地去學習。這種學習遠比傳統教育下的學習更為有效和有趣，同時學生也可以記憶得更為牢固。

三、進行模擬對話，增加學生學習興趣

如果單單只是結合生活實際，應用科學技術激發了學生對學習英語的興趣，不去實踐的話，一切又變得沒有用了。畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準，而知識就是真理。在小學英語的教學階段的開展過程中，教育部頒發了一系列教育改革的文件，歸根結底都是實踐。其中，最為典型的就是在情景中進行對話的模擬，就是一種長期有效的教學方式。我們通過設定一系列的場景，讓學生設身處地的在場景中學習英語。這樣不斷地進行下去，時間長了，學生們便會發現英語就和漢語沒有什么不同，都是一種與生活密切相關并能夠應用的語言。學生經過長期不斷的練習，就會領悟學習英語的技巧和方法，慢慢地，學生不會再抵觸對英語的學習，并且對英語的學習態度會漸漸從被動變為主動，這樣學生的主觀能動性也能夠得到體現。通過這樣的方式，增加了學生對于英語的學習，使學生感覺樂在其中。

例如，在學習“This is my pencil”一課中，由于筆、尺子等是我們平時生活中隨時可以用到的物品，所以我們就可以非常便捷地在課堂上進行模擬對話的練習。我們可以分別指著教室內的黑板、窗戶、黑板等進行相應的單詞教學，并書寫在黑板上，讓學生齊讀“door，window，blackboard”，使學生初步熟悉單詞。接著我們可以進行相應延伸，引導學生嘗試用英語說出自己鉛筆盒里面的東西來，這樣使學生回顧了之前學習的知識并開拓了英語思維。之后，為了讓學生更好地掌握新單詞的應用，并牢記新單詞的意思，我們可以通過用英語發出指令，讓學生做出相應動作，比如“Point to the door，Point to the window”等。通過這種方式，使學生意識到英語學習其實就貫穿在日常生活當中，從而提高了學生的學習興趣，促使學生全身心投入到學習當中。

綜上所述，興趣是小學生學習的有效驅動力。身為小學英語老師，我們應根據小學生的不同特點來開展教學，在教學過程中，可以通過結合實際生活、應用信息技術、進行模擬對話等方式豐富教學內容，從而培養小學生學習英語的興趣，促使他們懷有飽滿的熱情投入到英語學習當中。

參考文獻：

[1]楊春蕓，于麗.培養小學生英語學習興趣的策略探析[J].考試周刊，2018（16）：107-107.

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