淺談英語教學中的兩極分化現象及解決策略

秦怡華

摘 要：兩極分化嚴重影響了義務教育英語課程理念的實施，不利于英語學習成績和教學質量的全面提高。本文主要分析英語學習兩極分化原因，制定相應的對策，總結一套切實可行的消減兩極分化的方法和策略。以期提高學生學習英語的能力，逐步提高英語學習成績。

關鍵詞：英語教學；兩極分化；解決策略

引言：

英語課程的抽象枯燥導致了英語課程的難度，而隨著年級的提升英語課程的難度越來越高，逐漸地就會在英語教學中產生兩極分化的現象。這種現象嚴重影響了教學質量和學生英語成績的提高。所以，防止兩極分化的產生和更加嚴重，需要學校、社會和家庭的共同努力，不斷探索。

一、英語教學中兩極分化現象的成因分析

（一）家庭方面的因素

家長是孩子的第一個老師，家庭教育對孩子的學習來說有著十分重要的影響。如果家庭環境不理想，或者有些家庭學習氛圍較差，不能很好地管理學生的學習和生活，對學生的學習和成長帶來了消極的影響。有的家長把重點放在了學生的物質需求，忽略了最主要的任務是學生的學習。有些父母“望子成龍、望女成鳳”心切，不能根據孩子的學習實際做出學習計劃，盲目地與其他孩子作比較，這樣會使孩子對學習越來越不感興趣，甚至產生逆反心理，放棄學習的念頭。

（二）社會方面的因素

社會是學生成長的最廣闊的空間，社會的方方面面都會影響孩子的發展。社會上娛樂項目的豐富一直誘惑著學生，使學生沉迷其中。學習無用論，動搖了學生學習的信念。很多社會上的不良習氣都會影響到學生對于學習的堅持性。

（三）學校教育的因素

一方面，學校的班級安排不合理，學生數量龐大，教師無法考慮到每個學生的學習能力，沒有辦法保證每個同學的學習效率和質量。另一方面，課程設置不科學，英語課程較少，很難保證教學任務的完成，影響了教學目標的落實，必然也影響著學生的英語學習成績。

（四）學生自身的因素

學生的基礎不扎實，由于地區的差別，來自不同地方的同學的英語基礎也存在差異，很多學生學習英語較晚，導致英語基礎很差。學習態度不端正，沒有充分認識到學習英語的重要性，英語學習的熱情較低，學習缺乏積極性。學習方法不科學，沒有科學合理的學習計劃，導致在學習英語時感覺到迷茫，英語成績也得不到提升。學習意志不堅定，英語學習是十分枯燥的，一些學生在英語學習中感受不到樂趣，遇到問題便選擇放棄，導致英語學習成績越來越差。

二、英語教學中兩極分化現象的解決策略

（一）加強家庭與學校的合作

家庭教育對于學生的學習和成長有著極為重要的作用。所以，父母要重視與孩子的交流和溝通，尊重孩子的思想，積極地與孩子建立良好的溝通關系，走進孩子的內心，觀察孩子的成長狀態，拉近與孩子之間的距離。學校要引導家長處理好與孩子之間的關系，同時要時刻與家長溝通、聯系，了解學生在放學后的學習狀態，以便積極地引導學生。

（二）提升教育理念，改進教學方法

首先，教師要重視學生音標和拼讀能力的學習。拼讀能力較好的學生在以后英語學習中比較輕松愉快，占優勢。而在開始階段音標沒有學好的學生，英語變得越來越吃力。其次，科學合理應用教材進行分層教學。教師要熟悉教材內容，將教學任務與學生的具體實際相結合，做出科學合理的教學計劃，從而有針對性地提高學生的英語成績。要采取分層教學，要對學生的學習態度和學習能力有具體的了解，根據不同學生的具體情況，將學生分為幾個層次，采取不同的方法逐一進行教學。最后，運用靈活多樣的教學形式，為英語學困生的學習創造條件。教師要善于采取靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，使學生時時都有新的體驗。特別是對于英語學困生，教師應積極地采取靈活多樣的教學形式，讓這些學生對英語學習產生興趣，積極自主地參與到英語課堂中。

（三）建立良好的師生關系

良好的師生關系是教學順利開展和學生學習成績提高的重要前提和基礎。教師要經常與學生進行溝通、交流，重視學生的思想，了解學生的心理，多多鼓勵學生，增強學生學習的興趣和自信心。必須讓教師和學生保持一種良好的師生關系，才能讓學生在英語教學中對英語產生興趣，從而更加自覺地去學習，提高英語學習成績。

（四）培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣能夠對學生的學習效率和質量有質的提升。學生有良好的自我約束能力，就會對學習有更高的認識，更有計劃地去學習，學習成績才會不斷提高。教師在教學活動中要逐漸培養學生良好的學習習慣的養成，讓學生有計劃地投入到學習中，有更加堅定的學習意志，對學習越來越感興趣，學習成績不斷提高。

結束語：

英語教學中兩極分化的形成是由多種因素造成的，每個學生都有自己的特殊情況。防止英語學習兩極分化的產生和嚴重，需要學校、社會和家庭的通過努力，不斷提高學生學習英語的積極性，培養學生良好的學習習慣，讓學生在英語學習中感受到樂趣，不斷提高學生的學習效率和學習成績。

參考文獻：

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