高中信息技術教學的有效途徑探討

林炳集

摘 要：隨著社會經濟與文化信息化程度的不斷提升，信息素養成為了我們教育教學的重要目標之一，給我們的教學方式也帶來了很大的改變。信息技術是一門富有實踐性和創造性、具有明顯的時代特色的課程，對于教育學生正確認識和理解與信息科技相關的知識，培養學生良好的信息素養具有非常重要的促進作用，有助于學生更好地適應信息化社會的發展。因此，探索高中信息技術教學的有效途徑十分有必要。

關鍵詞：高中信息技術；教學；有效性

在以往的高中信息技術教學過程中，受到較為嚴重的應試教育思想的影響，教師對于信息技術課程的有效性并不重視，在教學中使用的教學方法也比較單一，導致學生難以形成良好的學習興趣和態度，限制了學生綜合素質的發展。隨著信息技術課程重要性的提升，我們必須結合當代學生的發展需求，探索出一條滿足學生長遠發展需求的有效教學模式，為學生將來的發展打下必要的基礎。以下就是對此的一些具體看法。

一、重視引起學生的學習興趣

興趣是人們最好的老師，讓學生帶著興趣參與到信息技術的學習活動中來，可以取得事半功倍的教學效果，有助于促進學生信息素養的有效發展。在高中信息技術教學過程中，教師應當認真分析學生的興趣需求，了解學生的實際認知水平，使用滿足高中學生認知需求的教學策略和內容吸引學生的學習興趣，使學生對所學內容產生好奇心，自然而然地融入到課堂中來。

比如，在學習“信息及其特征”這一節內容時，在課堂導入環節，我帶領學生做了一個小游戲，首先將每兩個學生分成了一個小組，然后讓其中一個學生利用分發的眼罩蓋住另一個學生的眼睛，然后讓被蓋住眼睛的學生去觸摸一個物體，蒙著眼的學生在猜對之后才可以拿下眼罩，并換另一個學生進行游戲。在學生基本完成了游戲之后，我再問學生：“看來大家都順利地完成了游戲，能夠告訴老師你們的感受嗎？”有的學生表示很有趣，有的表示在蒙上眼睛之后去觸摸物體的感受很新奇，之后，我再問學生：“那么你們最后是怎么分辨出手中的物體是什么的？”有的學生表示是通過氣味，有的學生表示是通過物體的性狀……接著我再說：“看來大家都是依靠著一定的經驗去判斷這些物體的，這也與我們今天要學習到的知識——“信息”有很大的關聯，信息可以泛指人類社會當中傳播的所有內容，我們可以通過信息來區分不同的事物……”這樣，首先通過一個小游戲引起學生的好奇心和興趣，讓學生自然而然地融入到課堂上，并結合游戲的內容來引出知識，可以提升學生對知識的接受程度，從而提升教學的有效性。

二、合理地擴展教學內容

高中學生正處于好奇心旺盛的青春期年齡階段，喜歡接觸新鮮的事物，因此，在高中信息技術教學過程中，我們可以通過合理地擴展教學內容來引起學生對信息時代的思考，讓學生更好地運用信息技術去解決生活當中遇到的問題，有助于進一步促進學生信息素養的有效發展。在擴展教學內容的過程中，教師要充分地考慮到所擴展知識與所教學知識之間的關聯和學生的接受程度。

比如，在學習“剖析數據庫”這一節內容時，我向學生講解了一些“課外知識”，首先問學生：“同學們，我們之中大多有過逛淘寶網或者其它購物網站的經歷，你們會發現網頁上每次呈現的內容都是不同的，這是為什么？”學生很快地回答我：“是由于網站在根據每個人的瀏覽記錄進行調整，為我們提供一些我們感興趣的知識！”接著我再問：“沒錯！這就是一個喜好推薦的問題，而淘寶或者其它購物網站在實現這一功能時就會使用到我們今天使用到的數據庫的知識，你們誰能利用今天所學的能力，猜測一下數據庫是怎么操作的？”然后就讓學生進行自由地表達；再比如，在學習“計算機犯罪和預防”這一節內容時，我向學生介紹了關于操作系統的知識，如iOS操作系統、安卓操作系統、Windows操作系統、Linux操作系統等，讓學生了解各個操作系統之間的區別，以及這些操作系統在抵抗病毒上的能力、機制以及原因，從而激發學生對信息文化的好奇心，讓學生了解更多的信息技術知識，有助于增長學生的見識，促進學生信息素養的有效發展，幫助學生更好地完善自己的知識結構。

三、加強對學生綜合應用能力的培養

在信息化的時代背景下，社會對于人才的要求在不斷提升，不僅要求其具備基本的信息技術使用能力，還要擁有良好的創新能力，能夠靈活地應用在信息技術上遇到的問題，因此，為了提升學生在信息社會發展過程中的適應能力，教師要重視起學生在信息技術上綜合應用能力的培養，激發學生的內在潛能，使學生能夠更加靈活地運用所掌握的信息技術知識。

比如，在學習了“信息的獲取”這一章節的內容之后，我組織學生進行了一次比賽，讓學生以自己的興趣為導向，結合學習到的獲取信息、鑒別信息和整合信息的有效方法，向其他同學展示自己的興趣愛好。這種包容性強的活動引起了學生的強烈興趣，學生紛紛參與進來，有的制作了以動漫為主題的文件，有的制作了以中華歌曲為主題的文件，有的制作了以寵物為主題的文件……之后，我再讓學生進行投票，選出所有同學都感興趣并且認為對自己有幫助的內容，最有創意的內容……；再比如，在學習“表格信息的加工與表達”這一節內容時，我給學生布置了一項課下任務，讓學生在課下組隊了解班級或者全年級范圍內同學的零花錢來源和去向，結合獲取的信息制作成表格或者圖表，形成完整的報告。這樣，通過對學生的綜合應用能夠進行重點的培養，可以更深入地挖掘學生的內在潛能，使學生感受到生活中潛在著的信息文化，進一步提升學生對信息技術的好奇心，使學生形成更加全面的信息素養。

本文針對高中信息技術教學的有效途徑展開了一番敘述。高中學生正處于人生發展的關鍵時期，具有很強的素質可塑性，因此，在高中信息技術教學過程中，教師應當積極培養學生學習、使用信息技術的興趣和意識，從多個層面和角度引導學生進行學習，提升學生在信息技術學習過程中的參與感，使學生的綜合素質得到全面的培養。只有這樣，才能真正地發揮出高中信息技術課程的價值，幫助學生完善自我、形成良好的信息素質，能夠更好地去面對未來的挑戰。

參考文獻：

[1]谷燕. 微課在高中信息技術教學中的應用研究[D].四川師范大學，2015.

[2]羅穎. 高中信息技術課堂教學中師生互動的實踐研究[D].廣西師范大學，2014.