小學高年級班主任與家長溝通現狀及改進對策研究

丁麗娜

摘 要：當今社會，各國之間的競爭就是人才的競爭，所以教育越來越得到大家的重視。班主任和家長的溝通是了解學生情況，促進學生成長的重要途徑。但是目前來說，班主任和家長的溝通還存在很多問題。本文就小學高年級班主任與家長溝通現狀進行了分析，并提出了一些改進對策。

關鍵詞：小學高年級；班主任；家長；溝通現狀

小學是學生的啟蒙時期，學生對世界的認知主要來自于家庭和學校，這一時期對學生的成長至關重要。學校教育和家庭教育都有自己的作用，缺一不可。當前班主任和家長溝通存在的主要問題是班主任和家長不重視溝通，溝通方式單一，溝通的內容不明確等。為了學生更好地成長，必須改變班主任和家長溝通現狀，找到更好的溝通辦法。

一、小學高年級班主任與家長溝通現狀

（一）雙方地位不平等

受傳統理念的影響，在班主任和家長溝通的過程中一般是班主任處于較高的地位，都是班主任向家長匯報學生的情況，很少會聽取家長的意見和建議。班主任擺在了高高在上的位置上，只是向家長抱怨學生的問題，不去反思自己。這樣會使得家長對班主任有不好的印象，懷疑班主任的工作能力，不愿意與班主任溝通。

（二）溝通頻率低

雖然班主任和家長都認為溝通非常有必要，但是在學生上高年級之后很多家長認為學生已經長大了，或者學生到了學校就與自己無關了，所以降低了溝通頻率。像學好在開家長會時，一些家長經常缺席家長會，由老人代替，或者干脆不去。家長缺少主動溝通的意識，就不會配合班主任的工作[1]。

（三）溝通內容片面

學習成績、在校表現一般是班主任和家長溝通的重點，對學生的興趣愛好、心理健康和思想情況的關注度比較低。一般班主任和家長只有在以下兩種情況進行溝通，一是當學生出現違反紀律的時候，例如上課不聽講、玩鬧，打架等問題。這時班主任回主動和家長溝通學生的在校表現，希望家長能夠好好管教學生，讓學生不在犯錯誤。二是當學生出現成績下滑時。家長會主動和班主任溝通學生的在校表現，為什么會出現成績下滑的現象。其次，班主任和家長應該重視對其他方面的溝通，高年級的學生不像低年級的學生對學校有陌生感，他們經過幾年的學習對學校環境非常熟悉了，也有了一定的認知能力。例如，很多高年級的學生經常會欺負低年級的學生，收取“保護費”等，所以班主任和家長在進行溝通時要重視對學生的心理健康和思想道德品質的關注。

二、改進班主任與家長溝通現狀的對策

（一）提高雙方對溝通的重視

高年級的學生在身心方面都有了很大的變化，很容易受到不良因素的影響，所以，要提高班主任和家長的重視。首先，學校要對班主任進行培訓，提高班主任的溝通意識和溝通技能，讓班主任認識到溝通對學生成長的重要性。其次，要提高家長的認識，很多家長都認為學生到了學校教學的事情就是班主任應該做的，自己可以放手了，還有的家長是因為沒有時間管教學生。學校可以舉辦“家長學校”，讓家長認識到教育學生需要家長和學校共同完成。其次，每個學生的個人情況和家庭情況都不相同，所以班主任的方法也不一定完全適用，家長要對班主任的建議有自己的判斷。

（二）班主任要提高與家長溝通的能力

隨著社會的進步，科技的發展，人們溝通的方法和途徑越來越多。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，家長的類型也不同。因此，面對不同類型的方法要采用不同的溝通方法。一是面對配合的家長，班主任要多鼓勵家長在家庭教育的中對的地方，根據家長做的不好的地方要提出合理有效的建議，取得家長的認同和支持。二是面對脾氣暴躁的家長，通常這類家長不好溝通，對學生的管理也比較嚴格，但是不太能聽取別人的意見。對于這類家長，班主任要有耐心，傾聽家長的話，和家長說明他教學生不對的地方，讓家長改變教育觀念。三是不擅長溝通的家長，這類家長是最需要溝通的，班主任要多花時間和精力在他們身上。這類家長害怕和班主任溝通，認為只有在學生出現問題班主任才會找家長。面對這類家長班主任要主動和他們溝通，多關心學生的身心情況、興趣愛好等，讓家長認同班主任的工作。

（三）豐富溝通內容

小學是培養學生德智體美勞全面發展的時期，高年級的學生學習任務重，學習壓力也比較大，這一時期班主任和家長要重視對學生心理健康、思想等方面的關注[3]。班主任在和家長溝通時不要只關注學習成績、紀律，還要關注學生的人際交往、興趣愛好、心理健康等方面。

結束語：

教育學生不只是學校或者家長一個人的工作，需要學校和家長的共同的努力，發揮學校教學和家庭教育的作用才能教育好學生，促進學生積極健康地成長。總之，在面對高年級的學生，班主任和家長要認識到溝通的重要性，在面對不同的家長要采用不同溝通方法，要重視關注學生各個方面，促進學生得健康成長。

參考文獻：

[1]王炳芬. 小學班主任管理工作中如何做到與家長的有效溝通[J]. 課程教育研究，2017（13）：200.

[2]楊飛. 借助溝通橋梁，優化班級管理[J]. 教書育人，2017（31）：75.

[3]李燕珍. 探究小學班主任班級管理中的溝通藝術[J]. 課程教育研究，2017（49）：188.