試論初中英語教學(xué)中“讀寫融合”的應(yīng)用

【摘要】初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和困難之處通常為閱讀和寫作，在初中英語教學(xué)的時(shí)候應(yīng)用“讀寫融合”的教學(xué)新模式，能夠?qū)崿F(xiàn)時(shí)代教育的創(chuàng)新發(fā)展，依照“讀寫融合”的特征，下文先是對(duì)這個(gè)模式應(yīng)用的實(shí)際作用進(jìn)行研究，之后再對(duì)其應(yīng)用價(jià)值等各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了分析，希望能夠促進(jìn)未來初中英語教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和革新。

【關(guān)鍵詞】讀寫融合;教育創(chuàng)新;初中英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】蔡幼雙，晉江市高登中學(xué)。

一、“讀寫融合”的實(shí)際作用研究

寫作和閱讀其實(shí)是兩項(xiàng)關(guān)系密切的內(nèi)容，二者相互影響、交融，相互推動(dòng)發(fā)展，閱讀能夠積累寫作素材，逐漸豐富寫作內(nèi)容，寫作也可以促進(jìn)閱讀，寫作量的提高可以提升閱讀興趣，提高閱讀量，兩者相互聯(lián)系。在更加清晰地認(rèn)識(shí)到“讀寫融合”應(yīng)用可行性的基礎(chǔ)上，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)應(yīng)用是初中英語教學(xué)中的一項(xiàng)里程碑，進(jìn)行初中英語教學(xué)的教師必須要根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，采取合理的方法有效地應(yīng)用“讀寫融合”來進(jìn)行初中英語教學(xué)，有效地推動(dòng)初中英語教學(xué)。

二、初中英語教學(xué)中“讀寫融合”的應(yīng)用措施分析

1.課堂教學(xué)前有效引入。在開展英語閱讀以前，教師應(yīng)著重提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在訓(xùn)練學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候要依照因材施教的原則開展教學(xué)，使學(xué)生能夠清晰地認(rèn)知英語閱讀。在開展英語文本閱讀的過程中，教師需要關(guān)注加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，必須讓學(xué)生對(duì)英語閱讀具有充足的興趣。例如，教師在開展仁愛版英語 Enjoying Cycling 的教學(xué)的時(shí)候，教師可以課前讓學(xué)生去翻閱資料和研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過問答的形式，根據(jù)問題進(jìn)行引入，讓學(xué)生根據(jù)問題來分析和認(rèn)知文本，可以更全面地學(xué)習(xí)文本。如此學(xué)生就能夠愈發(fā)積極地思考和研究。在活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)工作有效地開展。

2.引入情景化教學(xué)，推動(dòng)閱讀能力的提高。閱讀作為寫作的根本，閱讀和寫作分別作為語言的輸入和輸出內(nèi)容，英語教學(xué)實(shí)際上也是語言教學(xué)的輸入，利用高效地加強(qiáng)閱讀練習(xí)，能夠良好地?cái)U(kuò)展學(xué)生寫作的知識(shí)眼界，并且可以有助于學(xué)生有效地積累寫作素材，準(zhǔn)確地把握句型和語法的使用方式，可以有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。比如：賓語從句是初中英語教學(xué)的重難點(diǎn)之一，并且賓語從句在英語句型寫作時(shí)也是經(jīng)常應(yīng)用的語法之一。通過應(yīng)用“讀寫融合”的教學(xué)模式，英語教師通過分組探究的形式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)文本閱讀的內(nèi)容結(jié)合自己的愛好和想法輸出。給學(xué)生設(shè)置用賓語從句來表達(dá)自己喜歡的東西和原因這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)此來加大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生更深入進(jìn)行閱讀，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于賓語從句的熟悉度和應(yīng)用技能，能夠?yàn)橐院蟮挠⒄Z寫作打下堅(jiān)實(shí)的根基。

3.在閱讀過程中培養(yǎng)寫作技能。學(xué)生在開展初中英語閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師的教學(xué)目標(biāo)是要提高學(xué)生的寫作能力，加強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，教師要關(guān)注學(xué)生思考的主動(dòng)性和積極性的激發(fā)，讓學(xué)生能夠注意閱讀文本里所展現(xiàn)的寫作技巧。根據(jù)閱讀文本里包含的寫作技巧，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生規(guī)整，以及使學(xué)生通過記憶的方式，來豐富閱讀技巧，并且加強(qiáng)自己的寫作應(yīng)用能力。當(dāng)完成閱讀目標(biāo)以后，教師還能夠通過劃分學(xué)生小組的形式，來使學(xué)生溝通。學(xué)生通過交流分享自己的學(xué)習(xí)技巧，可以獲得更加豐富的寫作和閱讀技巧，給英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的根基。

4.加強(qiáng)寫作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)量和質(zhì)量的共同發(fā)展。初中英語學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感到困難的一項(xiàng)內(nèi)容就是寫作，大部分因?yàn)榉椒ㄥe(cuò)誤和其他各種原因常常導(dǎo)致寫作能力難以提高，面對(duì)這一重要的問題，強(qiáng)化寫作練習(xí)是非常基礎(chǔ)且重要的方法和措施，豐富的寫作練習(xí)可以讓學(xué)生重復(fù)地對(duì)文本全方位的構(gòu)造、各種搭配使用、重點(diǎn)語法和句型等內(nèi)容的巧妙把握，逐漸加強(qiáng)邏輯思維能力，從源頭來提升寫作能力。寫作練習(xí)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以教師在寫作教學(xué)中必須要花費(fèi)時(shí)間和精力去轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。教師要根據(jù)實(shí)際情況來選擇教學(xué)方式，依照教材里的內(nèi)容開展對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)，在不一樣的情境和想法的推動(dòng)下最大限度挖掘?qū)W生的寫作潛力，根據(jù)學(xué)生的生活、情緒、喜好、學(xué)生熟悉的方面著手開展寫作訓(xùn)練。

5.有效地融合閱讀和寫作，從實(shí)際中實(shí)現(xiàn)“讀寫融合”。所有的新模式的使用和推廣都要重視它的實(shí)用性、科學(xué)合理性，初中英語教學(xué)也不例外。詳細(xì)來研究其方法和措施，大致體現(xiàn)在下列內(nèi)容中：第一，關(guān)于時(shí)間的分配，在教學(xué)時(shí)候必須要合理地劃分寫作和閱讀的時(shí)間，不能夠顧此失彼，必須要重視均衡發(fā)展的作用，實(shí)際上學(xué)生的接受能力、課堂教學(xué)打造出的環(huán)境、教學(xué)中使用的內(nèi)容都必須要全面考量。如果出現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力需要提高的情況，不僅要強(qiáng)化閱讀練習(xí)，還要保證寫作練習(xí)的時(shí)間，通過寫作中產(chǎn)生地對(duì)信息的渴望反饋在閱讀上，也是同樣有利于閱讀時(shí)內(nèi)容的接受和理解。假如寫作能力要得到加強(qiáng)，那么閱讀也是非常重要的，豐富的閱讀不僅可以積累知識(shí)，還能夠通過各種方式來加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，模仿和改寫在寫作能力的訓(xùn)練中也是非常有效的措施。第二，教師加強(qiáng)課后鞏固也非常重要，必須要維持學(xué)生的寫作習(xí)慣和熱情，在生活中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、總結(jié)

初中英語教學(xué)中“讀寫融合”的應(yīng)用能夠幫助教師有效地開展教學(xué)，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便捷，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效果。這需要長期的詳細(xì)研究，同時(shí)是初中英語教學(xué)以后的重點(diǎn)研究工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊克亮.初中英語讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用與教學(xué)策略分析[J].華夏教師，2017（24）：85-85.