基于語境理論的農村初中英語詞匯教學實驗研究

【摘要】為了構建高效課堂，許多老師將創造新的教學策略和教學手段融入主體教學環節，保障學生能夠在自主學習的過程之中實現良性成長和發展。本文以農村初中英語詞匯教學和分析對象，了解以語境理論為基礎的教學實踐策略及要求，以期為促進初中英語詞匯教學質量及水平的提升提供一定的借鑒。

【關鍵詞】語境理論;農村初中;英語詞匯教學;實驗研究

【作者簡介】黃婷婷（1988.04.23-），女，漢族，甘肅白銀人，甘肅省白銀市白銀區武川新村學校，中學二級教師，碩士研究生，研究方向：外國語言學及應用語言學。

【基金項目】本文系白銀市教育科學“十三五”科學規劃課題《基于教學語境下的農村初中英語詞匯訓練下的應運探究》研究成果之一，課題批號：BY[2019]G340。

一、語境理論的在農村初中英語詞匯教學中發揮的作用

在英語教學的過程中語境分析以及研究尤為關鍵，只有對不同的英語知識進行語境分析才能夠掌握單詞表達的核心要求以及具體含義。教師需要結合語境來引導學生進行主動分析以及調整，保障學生能夠對不同的英語知識有一個準確的認知。其中學生對文章的理解以及分析會直接影響后期的英語詞匯學習效率以及質量，語境理論與英語詞匯教學之間的結合能夠加深學生對詞匯的認知和理解，讓學生結合和上下文進行主動的分析和判斷，了解詞匯的核心意義，從而盡量避免錯誤理解。

在以語境理論為依據開展英語詞匯教學活動之前，英語老師必須要著眼于目前的教育教學現狀以及不足來調整教學策略，了解學生的個性化發展要求，保障教學的針對性和有效性。與城市地區相比，農村地區的經濟發展水平較慢，教育條件和教學設施十分有限，為了調動學生的參與積極性，老師需要利用現有的教育教學資源提高學生的認知能力以及理解能力，通過語境理論的應用來加深學生對這一學科學習的認知，保障學生能夠明確詞匯的具體含義，從而在這個學習和實踐研究中實現舉一反三和學以致用。其中不同單詞的實際應用最為關鍵，單詞以及詞語之間的內在邏輯聯系比較明顯，一個單詞包含有多個不同的意思，老師需要結合固定單詞使用的具體技巧，通過對單詞語句以及語法的分析及解讀來更好的體現語境的指導作用，保障學生在語境分析時對不同的詞匯進行準確的定義。另外，以語境理論為前提的英語詞匯教學能夠在第一時間吸引學生的注意力，保障學生在分析和實踐研究中通過合理的推測了解來自的具體內涵。

老師只需要站在宏觀發展的角度，根據學生在英語詞匯學習過程之中的綜合條件，在理解學生、尊重學生的過程之中主動將更多的情感元素以及創造性的教育策略融入英語教學環節，更好的體現英語詞匯教學的實驗意義與價值。

二、語境理論在農村初中英語詞匯教學中的應用策略

1.通過語境預習，增加詞匯存儲量。詞匯學習是英語學習的基礎和前提，為了體現農村初中英語詞匯教學的重要作用，英語老師需要落實好前期的課前預習環節，關注學生的英語學習能力以及學習偏好，明確學生在自主學習過程中的真實情況，保障后期教學實踐活動的順利開展。在講述新知識和新內容之前，老師需要布置前期的預習作業，以提問式和小組式的教學模式為依據，鼓勵學生充分了解不同的詞匯大意，記住單詞的具體內涵以及意義和外形。其中語境教學模式的應用所發揮的作用較為明顯，老師可以根據學生的學習能力劃分不同的練習任務，先讓學生解讀詞匯的具體含義，然后引導學生學習英語短語，布置符合學生學習能力的詞匯作業，讓學生能夠意識到詞匯學習的意義和價值，從而實現舉一反三和學以致用。

2.創設合理語境，開展英語詞匯教學。詞匯教學所涉及的內容和形勢比較復雜，為了減輕學生的學業負擔，降低學生的理解難度，老師需要創設合理的語境，開展形式多樣的英語詞匯教學實踐活動，不斷提升英語教學質量及水平，保障后期英語閱讀環節和寫作環節的順利落實。在將詞匯學習與具體語境相結合之后，學生能夠對具體的英語詞匯有一個深刻的認知，老師需要著眼于詞匯教學的學習條件，將英語教學與實踐教學相聯系，保障學生能夠對詞匯學習有一個深刻的認知，提高個人的學習能力及學習水平。

3.在英語詞匯教學中融入生活情境。情境教學屬于一種創造性的教學策略，對調動學生的參與積極性有一定的作用，為了保證學生產生源源不斷的學習動力，老師需要選擇與學生生活實際聯系比較緊密的英語情境，關注學生自主學習能力的培養要求，更好的體現生活情境的引導作用，讓學生在情境感知的過程之掌握英語學習的核心要求，真正地實現活學活用和舉一反三。

三、結語

在農村初中教育教學的過程之中英語詞匯教學尤為關鍵，這一學科教學所涉及的內容和形式比較復雜，教學難度偏高，對學生的實踐動手能力以及應用能力提出了極高的要求，有一部分初中英語老師還沒有掌握正確的教學技巧，直接以傳統的應試教育為依據，將大部分的時間和精力放在簡單理論知識的灌輸上，無視教學實驗課程的順利開展，最終嚴重束縛了學生的個性化成長，實質的教學質量呈現不斷下降的趨勢。其中以語境理論為切入點的詞匯教學符合素質教育的實質要求，能夠更好地揭示這一知識板塊教學的本質，對調動學生的參與積極性、實現學生的良性成長和發展大有裨益。

參考文獻：

[1]新課標框架下語境理論在初中英語詞匯教學中的應用[D].遼寧師范大學，2010.