基于古代樂學思想下小學英語會話教學的探究

劉彩虹

摘要：隨著新課改的不斷推進，會話教學不再單純地以提升學生學習成績為目標，其對于培養學生各方面的綜合能力及素養都有著非常顯著的促進意義。本文指出了現階段我國小學英語會話教學中存在的問題，并對如何將古代樂學思想引入小學英語會話教學中提出了一些建議與策略，以期為相關教學工作者提供必要的借鑒與幫助。

關鍵詞：古代樂學思想;小學英語;會話教學

會話教學是在我國教學體制改革大背景下產生的一種新型教學方式，將會話教學引入到小學英語教學中，對于提升學生的英語綜合能力水平以及課堂教學質量有著非常顯著的促進作用。然而，現階段會話教學效率低下，其中一個重要原因是沒有基于古代樂學思想開展教學活動。因此，探究如何在會話教學中滲透古代樂學思想就變得十分重要。

一、樂學思想的內涵

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，古代樂學思想與西方現代化教育思想有不謀而合之處，用我們現在話來說就是寓教于樂，就是提高教學的趣味性和啟發性，從而讓學生由被動學習過渡到樂于學習，激發學生學習興趣的同時提升其綜合學習能力。

二、現代英語會話教學的問題

（一）教師在課堂上的話語權過多。

盡管我國新課程標準中一再強調要將課堂時間留給學生，充分發揮出學生在學習上的主觀能動性。然而，依然有很多教師習慣于以自己為中心，在課堂上擁有絕對的話語權與掌控權，學生基本是在接受教師的“灌輸”，其二者之間的有效會話非常有限，這非常不利于小學英語會話教學質量的提升。

（二）學生缺乏表達自我的空間。

在我國小學英語會話教學中存在一個通病，那就是教師在講臺上“滔滔不絕”，學生在下面“昏昏欲睡”。一般而言，很少有學生能夠在英語課堂上對老師的講解提出疑議或者問題，經常是老師提問一句，學生便回答一句，由此，師生之間的互動也就變成了“我問你答”的機械表演，所謂“會話教學”也就流于形式。

（三）課堂中缺少積極會話的學習氛圍。

在機械以及冰冷的課堂教學體制下缺少積極的“會話氛圍”，學生也就逐漸失去了學習知識的欲望。即使教師在英語課堂上會與學生進行不同程度的“會話”，也是被極少數性格外向或者成績優秀學生所搶答，而占班級大多數的普通學生并得不到鍛煉的機會。

三、構建英語會話教學樂學課堂的措施

在樂學思想下，教師可以通過情境創設、合理設置懸念以及轉變教學思想三種方式構建英語會話課堂，而且在實際教學過程中，教師需要根據小學生的心理特點、學習特點和學習需求有針對性的選擇教學情境、課堂問題和教學引導方式，這樣才能基于“人本教學”理念最大程度的發揮樂學思想的作用，這是最為重要的教學思路。如下是筆者的詳細敘述：

1、情境創設

要想提升“會話”在小學英語會話教學中的作用就必須給學生營造積極的會話氛圍，教師可以利用小學生的年齡特點，創設故事情景，并通過游戲、表演等形式實現寓教于樂，讓學生的想象力以及創造力在情景中得到不斷的激發，最終提升“會話教學”的效果與質量。

例如：在講授《Animals》時，教師可以借助創設“動物王國開大會”的教學情境，并向學生們展示小鳥、小狗、小貓、大象等動物的照片，然后采用分組教學方式，組織學生進行團體表演，讓學生扮演自己喜歡的小動物，教師則扮演公共角色——“熊貓博士”，和大家一起交流“如何愛護森林，保護家園”這一話題，同時滲透教學內容。通過情景+表演的方式可以將學生帶入到特定的會話氛圍中，極大地激發學生的會話欲望與興趣，不僅能夠加深學生對文本的理解，同時還能將文本中“言而未言”的內容呈現在課堂上，無形之中也就豐富了學生的知識視野，此外，采用分組教學方式的目的在于通過團隊合作激發學生的表演欲望，并讓每個學生在團隊中找到存在感，從而提升其會話信心。

2、合理設置懸念

會話教學不能在枯燥乏味的狀態下開展，需要基于古代樂學思想，通過合理設置懸念以增強會話教學的趣味性。例如問學生“大家想一想爸爸媽媽今年會給自己什么樣的生日禮物？”通過這個問題設置懸念，激發學生的想象力，并由此展開討論。這種會話教學的方式不僅可以緊扣文章的主題，還可以激發學生的會話興趣，實現寓教于樂。

3、轉變教學思想

教學是教師、學生以及文本三者之間的會話過程，三者地位的平等性是影響會話效果與質量的關鍵，只有尊重學生的個性需求，會話教學的質量才能得到了保證。除此之外，學生們在性格、習慣以及學習成績方面存在一定的差異，教師在進行課堂會話的時候，往往只有某些學生愿意回答，其他很多學生都選擇沉默，面對這種現象，教師需要重點關注那些不說話的學生，通過激勵、引導的方式給予其交流機會，幫其樹立起自信心，最終不斷提升學生在會話教學中的參與度。

四、構建英語會話教學樂學課堂的注意事項

現階段我國的很多小學英語教師對“對話教學”沒有正確的認識，大多將其等同于師生間的“日常對話”，這種狹隘的理解方式導致會話教學質量低下，所以教師在開展會話教學的過程中必須要正確認識會話教學的作用和目的，緊緊圍繞教學目標和教學內容.

結束語：

綜上所述，會話教學是一種新型而充滿活力的教學方式，是在我國教學體制改革大背景下對教學方式的一種積極創新。要想實現會話教學的良好效果，教師就需要基于樂學思想，通過創設情境、合理設置懸念、轉變教學思想等措施積極改善課堂教學結構和內容，寓教于樂，激發學生的會話興趣。

參考文獻：

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