小學三年級語文教學中的情感教育及其實施策略

劉建琴

摘要：小學教師在自己的課堂上希望帶給學生們的是基礎的教育，而對于小學的同學們來說，對于他們的情感教育就顯得更為必要，因為在他們的成長過程中，情感是人類的本能，如果想要一個孩子健康的成長，那么就需要首先對他的情感進行一定的培養，而在這么長時間的學習過程當中，也會對同學們的情感產生潛移默化的影響，可能不同的學習內容會對同學們的感情產生不一樣的影響，但是這樣一定會讓同學們成長，而小學時期是同學們接受能力比較高效率的一個時期，所以在這個時候應該讓他們接受最為關鍵的情感教育，然后他們在小學時期就能夠形成最基本的人生觀和價值觀，為以后的學習打下基礎。

關鍵詞：小學語文;語文教學;情感教育;實施策略

引言：教育教學是連接教師和同學們情感的橋梁，所以在小學語文的教學當中情感教育就顯得非常必要，因為隨著新課改的深入推進，對于小學語文的情感教育成為了現在的大勢所趨，也是現在國家和社會所大力提倡的素質教育，這已經逐漸的成為了如今社會和人們所關注的重點內容。在傳統的教育模式當中顯得非常的枯燥和乏味，因為在傳統的課堂上只是一味的讓老師傳授知識，孩子們接受知識，利用這種填鴨式的教學模式很難讓同學們真正的產生對于學習的積極性，因此應該促進現在語文教學的改革，這樣才能夠適應現在的社會發展。

一、小學語文當中情感教育的體現

當下，無論學習還是教育教學都并非一日之功，因為新課改的改革內容已經推出到了全國各個城市而現在改革的最重點和最難點的內容就是對于小學生情感的教育，因為對于小學語文的教學與其他科目的教學不同，在語文學習當中存在著很多的文言文以及課文，在這些課文當中也會體現作者的某種情感的表達。因此在教育的過程當中，可以讓同學們更加深入的理解作者在文章當中所存在的情感，從而與作者產生靈魂上的共鳴，尤其是我國的古文，體現了我國六九的歷史和文化中華上下5000年的悠久歷史都呈現在了課本當中，同學們可以通過學習古文和古詩，從而充分的體會古人當中所存在真摯的情感，讓他們在閱讀的過程當中投入自己的情感。這樣才能夠達到讓同學們喜歡閱讀并且熱愛閱讀的境界。達到真正的教學效果，讓同學們能夠花背動為主動。真正的拉近與文之間的距離。

現代的散文和詩句當中，也能夠通過文章的主旨所表達作者的情感，也能成功的將同學們帶入一個富有情感的情境之中。因為這些語文和古詩文都能夠表現出最真摯的情感，它是真正的把學生們的情感體驗和培養他們的閱讀能力放在了最重要的位置，這樣才能夠更加深入的理解小學生們的心理特點，了解他們心中所想，使學習更加深入他們的內心。

二、實施小學語文教學中情感教育的策略

對于小學生們來說，興趣是最好的老師，只有讓他們在興趣當中學習情感教育才更加能夠良好地吸收其中所表達的內容，而對于小學生們來說都是渴望夸獎的，他們都希望能夠學習到更多的知識，從而在生活和學習當中都有著更好的作用，而由于情感的促使也會使他們進行不斷的努力，從而希望得到老師和家長的贊揚，因此老師可以通過這種方法。是同學們之間相互競爭，這樣也能更加有助于同學們加強理智感，減少距離感使師生之間變得更加親近，也能夠更好的達到教學目標。

可以在教學過程當中構建教學情境，因為語文可以培養同學們的競爭合作意識，所以可以在教學當中構建教學情境的方法，讓同學們真正走進到課文當中，在教學的過程當中，教師可以采用相應的教學方式和教學方法，創造良好的教學情境，讓同學們在學習的過程當中也能夠體驗到學習的樂趣，真正的做到寓教于樂，同樣，老師的教學之前也應該進行充分的備課，對于本節課所要教學的內容有基本的掌握，這樣才能在上課時活躍同學們的上課氣氛，讓同學們體驗到。像大家庭一樣的集體生活，尊重同學們之間的個體性，做好同學們的思想工作。

其次就是要在上課的過程當中，增強老師和同學們之間的互動，因為如果增加老師和同學們之間的互動，就會活躍課堂氣氛，這樣就可以使同學們更好的融入到本節課中來，提高平時的學習效率，在上課時老師要充分尊重同學們的主題地位，明確自己只是一個引導者，充分的學會換位思考，通過理解同學們的心理情況，進而讓同學們能夠通過適應的方法化被動為主動，同樣在課后也可以進行反思和交流。

最后就是應該讓同學們明確在現在的生活當中也應該體驗情感教育，就課文當中的內容引入生活，讓同學們知道生活當中處處都存在著語文的影子，將實踐與理論知識進行有機的結合，這樣才能讓同學們真真切切的感受到情感教育的意義，提升對于學習的積極性。

結語

綜上所述，情感教育是小學時期語文教育的最重要的課題，如果能夠良好的講情感教育和語文教育進行有機的結合，那么將會開辟語文教學的新的時代，兩者可以進行優勢互補，真正的做到陶冶學生的情操，讓他們能夠形成最基本的價值觀和人生觀，讓同學們能夠茁壯成長，變成國家真正需要的人才。

參考文獻

[1]鄭璐璐. 小學語文教科書選文內容的情感教育價值取向分析——以人教版為例[J]. 現代中小學教育，2018，34（02）：12-16.

[2]楊晶. 小學語文教學中的情感教育實施策略探析[J]. 黑龍江科學，2018，9（04）：48-49.

[3]李宏佳. 論小學課堂如何開展情感教育[J]. 教育現代化，2018，5（20）：316-317+327.

[4]冷傳霞. 小學語文教學中情感教育的實施策略探析[J]. 學周刊，2018（23）：43-44.

[5]朱立金. 小學語文教學中的情感教育及其實施對策[J]. 學周刊，2018（27）：49-50.