小學數學創新教育課堂教學模式

陽運瓊

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學數學以及其教學模式都進行了全面的改革。小學數學教學模式不再是傳統的單一教學模式，而是讓小學生可以在數學知識的學習中將問題生活化，在生活中自主探索尋找數學問題的答案。在實際教學中，教師也應更加注重推廣創新教育理念，培養學生良好的創新意識，激發學生對數學學習的積極性。為此，筆者在參考相關文獻和結合自身經驗的情況下，對小學數學創新教育課堂教學模式進行簡要的討論與分析。

關鍵詞：小學數學;創新教育;教學模式

近年來，隨著新課改的不斷推行，小學數學教學模式也發生了很大的改變[1]。將新的教學理念融入到小學數學教學中，能夠提高學生的創新能力，培養學生良好的創新意識，拓寬學生的眼界，激發了學生學習數學的積極性。在小學數學的實踐教學中，教師應重視將創新教育的理念融入到課堂教學模式中，加強學生與學生之間的團結協作、教師與學生之間的課堂互動，從而實現提高學生學習興趣的目的，實現小學數學創新教育課堂教學模式的創新。

一、小學數學教育的現狀

（一）教學觀念和教學模式落后

部分學校推崇應試教育，過分強調升學率和學生的考試成績，嚴重制約了學生學習的積極性[2]。在這種學習環境中，學生成為只會學習的機器，嚴重影響了學生學習興趣的培養和思維能力的拓展。在課堂教學中，部分教師只注重對數學專業知識的教學，而忽略了學生學習能力的培養。

（二）課堂中缺少師生互動

許多教師教學觀念比較傳統，授課模式僅是單一的黑板板述和口述，課堂教學的中心在教師，教師一味的對學生進行知識的“灌輸”，缺乏與學生之間的課堂互動，這樣會導致小學生對知識了解片面，數學學習過于死板。缺乏課堂互動也導致了教師無法及時掌握學生的學習情況，忽略了學生自身接受理解知識的能力，造成學生聽不懂、不理解的現象發生。這樣的惡性循環一旦形成，學生的學習積極性和學習興趣會大大下降，同樣，也不利于教師教學工作的開展。

（三）教學內容脫離實際

當前在小學數學的教學中，存在脫離實際，與生活無聯系的現狀，因此，學生無法將學習與日常生活聯系，導致學習興趣的下降。在小學數學的課堂上，小學數學及計算教學僅僅局限與課本，缺乏現實生活的經驗，使得學生的知識只在課本，無法做到舉一反三，活學活用。學生無法將所學知識脫離課堂學以致用，這嚴重制約了學生數學能力的提高。

二、小學數學創新教育課堂教學模式的具體策略

（一）引進創新教育理念，激發學生學習積極性

作為小學階段學習的重要科目之一，小學數學如何做到讓學生愛學、想學，是現階段小學教育亟待解決的問題之一。將創新教育的理念引入到小學數學的課堂教學中，并在實際教學時注重激發學生的學習興趣，而不是一味的灌輸知識，從而激發學生的學習積極性。將數學問題生活化，引導學生對數學問題進行自主探索和獨立思考，培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力，引導學生掌握科學高效的學習方法，讓學生融入到課堂中，充分展示自己。

（二）設計創新教學情境，優化課堂教學效果

由于小學生正處于成長的起步階段，大多有好動的特點，因此教師應當利用小學生活潑好動這一特點，開展教學活動，例如在課堂中做些小游戲或者小實驗，豐富教學內容的同時，還能大大激發學生的學習興趣。同樣，在課堂教學中教師也可以設置一些趣味性問答活動，以學生最關心最喜歡的內容為問題，來探掘背后所存在的數學現象或蘊含的數學專業知識，這樣能夠讓學生對數學學習更加感興趣。教師也要根據不同學生自身的特點來設計教學情境，培養學生團隊協作意識和動手的能力，活躍課堂氣氛，優化課堂教學效果。

（三）聯系生活實際，優化創新教育

引進創新教育理念，改善小學數學教學，為學生提供了更適合的教學方式和良好的學習環境。在課堂實踐教學中，教師應當注意聯系實際生活，將數學問題生活化，能夠讓學生在實際生活中發現數學問題，鞏固數學知識。對于書本上較難理解的知識，教師可以結合實際將題目和知識點與實際生活中的事物或現象結合在一起，更容易理解。例如，在教學“認識幾何體”相關知識時，教師可以向學生提問：“同學們，請大家舉例說明生活中有哪些東西是立方體形狀的，哪些是圓柱體形狀的？”這樣既可以培養學生觀察事物的能力，又可使其掌握數學知識。在課堂教學中，教師要引導學生將所學的數學知識與實際生活相結合，以此提高學生的動手實踐能力和綜合素質能力。

三、結語

隨著課堂教學模式的不斷改進，將創新教育引入小學數學中，不僅能夠激發學生對小學數學學習的積極性，還能提高教師的教學效率。小學生作為祖國未來的希望，需要國家、社會和學校的大力重視和培養。針對小學數學教育的亂象，教師需要將創新理念引入到小學數學課堂教學中，激發學生的積極性;設計創新教學情境，活躍課堂氣氛，優化課堂教學效果;將數學知識與實際生活相結合，讓學生更容易理解和掌握數學知識，培養學生觀察能力和綜合素質能力。學生學習能力的提升，將對學生的學習乃至今后人生都有著重要意義。

參考文獻：

[1]羅家鳳.小學數學創新教育課堂教學模式[J].讀與寫（教育教學刊），2018（6）：174.

[2]張艷麗.“教學生活化，課堂互動化”——小學數學教學模式創新研究[J].中國校外教育，2018（13）：83.