中職教學改革“五個對接”的實踐探索

楊玨

摘要：中職教學改革的“五個對接”，是教育部為實現培養符合社會要求的優秀人才而提出的改革思路，即專業與產業、企業、崗位的對接、專業課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格對接以及最后的職業教育與終身學習對接。

關鍵詞：中職教學改革;五個對接;實踐探索

隨著經濟社會的飛速發展，我國對教育的重視力度也逐漸增大，中職教學作為教育的重要組成部分，對培養優秀的社會人才有重要的促進作用，因此，為了更好地推動中職教育的發展，深入探索“五個對接”的改革是當前中職學校勢在必行的。本文筆者對中職教學改革“五個對接”做出了一些簡單的實踐探索。

1專業與產業、企業、崗位的對接

職業學校所開設的課程與社會產業發展相適應，是培養專業性應用人才的基礎，因此，學校所開設的專業必須結合當下相關產業的發展情況和發展前景，密切關注社會所需要的人才標準，來結合產業的實際情況，制定相關的教學目標，設置合理的課時長度，加強課程的專業性，以可持續發展為目標，深入貫徹國家的科教興國戰略，從而實現專業與產業、企業、崗位的對接。

比如，隨著我國近幾年互聯網信息技術的快速發展，涌現出了各大網上購物平臺，從而使得網上消費額逐年上升，網上消費進而帶動了物流行業的興起，基于此種情況，各大中職院校可以對工商管理專業類的學生開設物流概論、運輸管理、倉儲管理實務等課程，并且在加強理論知識教授的同時，注重實踐課程的開展，為學生在未來選擇物流企業、配送中心、物流基地等崗位的時候，更加得心應手。

2專業課程內容與職業標準對接

為了進一步的提高中職院校的教育質量，將就業方向作為導向來制定專業課程內容是關鍵，也會更有效地為社會培養專業型高技能人才[1]。這就要求中職院校的每一位教師，應該緊密聯合職業的標準要求，對課程內容進行合理的修改和更新，將提高學生的綜合能力作為教學目標，從而構建專業與職業標準對接的課程體系。因此，在中職教學改革實踐過程當中，各大中職院校要和企業、公司建立良好的合作關系，將工作內容作為課程內容，培養符合職業標準的人才。

比如，針對國家先進的中職院校所重點開設的專業，像建筑類、汽車運用與維修類的專業，應該招收專業的教師，對學生未來的就業方向和崗位的需求量展開調研，另外，學校定期組織學校領導人、職業崗位的專家、優秀教師和資深人力資源從業者開展課程結構分析會和課程內容制定會，從而實現專業課程內容更好的與職業標準對接。

3教學過程與生產過程對接

目前中職院校教學改革的主要任務之一，就是改進和完善教學模式，實現教學過程與生產過程的相對接。我國的各大中職院校應該以企業崗位需求為導向，為學生營造一個良好的教學環境，在實踐教學過程當中，加強學生的實踐教學，從而使得教學過程與生產過程無縫銜接。像一些專業的實訓課程，應該幫助學生構建一個該就業方向所在職業的工作環境，與其相近或者相同[2]。比如，像一些物流實訓基地、服裝設計室等，引進國內外的先進設備，采用合理的布局，來為學生構建一個真實的工作環境，授課教師即為職場優秀人員，讓學生“提前上崗”進入工作狀態，實現教學過程與生產過程的對接，教學內容與工作內容對接。

4學歷證書與職業資格對接

隨著我國就業市場競爭越來越激烈，各個行業制定了不同的準入制度和應聘標準，學生的就業難度越來越高，不但學歷證書成了就業的敲門磚，職業資格證書也成為了學生掌握豐富的知識和專業技能的重要證明，因此，為了改善就業難的情況，各大中職院校應該正確認識學歷證書與職業資格證書對接的重要性，中職院校應和職業證書發放機構、就業方向所在的公司企業建立良好的合作關系，積極鼓勵學生自主考取職業資格證書，提升學生的就業率[3]。

在中職院校改革的進程當中，應該實現實踐教學、職業資格證書考試和畢業考試為一體，將職業資格證書的考試內容融入到日常教學內容當中去，提高學生的專業性，并且將其與學分掛鉤，作為專業成績考量的標準之一，鼓勵學生在校期間積極考取職業資格證書，以期學生在畢業的時候不光擁有學歷證書，而且擁有一個或者多個的職業資格證書，從而讓學生在就業的時候多一個選擇。

5職業教育與終身學習對接

職業教育旨在培養社會發展所需的專業人才，是面向全社會的終身教育。隨著我國社會經濟的發展，越來越多人認識到受教育的重要性，因此，之前對學業半途而廢的人有了重拾學習的想法，職業教育可以讓在先前成績并不理想的或者學業半途而廢的學生再次實現受教育的目的，獲得所期望的專業職業技能，并且，我國的各大中職院校有開通中職升高職、專職升本科的通道，實現學生更上一層樓的愿望[4]。

結語：

綜上所述，為了更好地培養我國社會經濟發展所需的專業人才，各個中職院校應該深化教學改革，加強“五個對接”，與企業和公司建立良好的合作關系，制定合理的課程內容，來促進國家社會經濟和教育事業的發展。

參考文獻：

[1]鄢向榮.深化職教“五個對接”人才培養顯實效——“五個對接”在旅游人才培養中的應用[J].新課程研究（中旬-雙），2014，（2）：22-23.

[2]李鷹，張喜春，樊曉帆.試論“項目化”課程改革在實現職業教育“五個對接”中的作用[J].教育與職業，2012，（15）：102-104.

[3]曾海娟.現代職教視野下的職校校園文化建設實踐與思考——以江蘇聯合職業技術學院無錫機電分院為例[J].職業技術教育，2016，37（26）：58-60.

[4]莫堅義.中職教學改革“五個對接”的實踐探索[J].百色學院學報，2013，26（3）：137-140.