基于“立德樹人”的高校體育與健康教材的育人價值分析

鄧鴻

摘要：目前的人才培養指向和教育過程都重視“立德樹人”的育人價值觀，在人才培養和教育方面有著重要的意義，各高校也在實際的教學過程中實現“立德樹人”。在高校的體育課程教學中，要將德教和體育教學結合起來，可以有效提升和增強學生的思想道德素養，還可以提高學生對社會的適應能力，使學生能夠與社會更好的融入。所以，本文將分析探討“立德樹人”的高校體育與健康教材的育人價值。

關鍵詞：立德樹人;高校體育;健康教材;育人價值

前言

社會的進步也使我國的教育事業得到了改革，教育事業在很大程度上也得到了發展。立德樹人就是教育事業的根本任務，為提升學生的道德素養就必須要重視立德樹人，才能創新教育理念，推進教育事業的進一步發展，為社會培養輸送更多的有用人才。高校體育課程的教學不僅要起到強身健體的目的和效果，教學還要與立德樹人相結合，提高學生的道德修養。因此下文就高校體育與健康教材“立德樹人”的育人價值展開分析和討論。

1.分析基于“立德樹人”的高校體育與健康教材的育人價值

（1）使學生生成健康意識

社會發展過程中不僅需要有用人才，也要求人才的專業素養和道德素養都兼備，所以在育人的過程中必須要重視立德樹人。因為學生的學習繁忙且學習內容沉重，需要勞逸結合才能健康的成長，也能提高學習效率和質量，體育課程可以加強學生的體育鍛煉，保持身心的健康狀態[1]。在《體育與健康》教材中充分體現出了“立德樹人”，教材中有相關的體育技巧來引導學生進行體育鍛煉，以增強學生的身體素質，在一定程度上還能培養學生的耐力，保持身心的健康。另外，學生的壓力大，就會導致身心疲倦，通過體育鍛煉還可以舒緩疲憊，并且促使學生可以養成鍛煉身體的習慣[2]。

（2）使學生具有競爭意識

社會的發展形勢導致了高壓壓力和就業壓力在不斷增大，學生之間的競爭也越來越大并且越來越激烈，在此種情況下，學生就更應該有競爭意識，并且要樹立競爭意識，在競爭中將自身的特長發揮出來，突出自己的優勢，可以為融入社會和適應社會奠定基礎。《體育與健康》教材中，有相應的辦法可以提升和增強學生的競爭意識。教材中的球類和田徑類的教學內容明顯體現出了體育中的競爭意識和拼搏意識，可以有效的激發學生的競爭意識。其中接力比賽還有籃球比賽等，可以激發學生的競爭意識，增強團隊的凝聚力[3]。另外，高中體育教材中還有很多相關的競賽機制，當學生在參加比賽的時候，也能提高學生的競爭意識。

（3）培養學生的團隊意識

在學習和工作中，要有良好的團隊協作意識，這也是一個人綜合素養中不可缺少的一項，所以，要培養學生形成并具有團隊協作意識，才能使學生可以更和諧的與社會和集體進行融入，提高集體的工作質量和工作效率，同時還能提升自身的思想道德修養。在開展體育教學的過程中，要根據教材的相關教學內容，積極的和學生互動，也要帶動學生學會主動和老師互動，并且將學生分組，通過分組配合來完成體育活動或者體育比賽，在活動過程中，學生們也能夠及時的溝通和交流，增加了溝通頻率和效率，不僅可以促進同學友誼，還能增強學生的團隊協作意識[4]。

（4）培養學生具有拼搏精神

學生要能夠勇于接受挑戰，并且不懼怕挑戰，具備拼搏進取的精神，敢于挑戰自我，才能取得勝利。高中體育教材《體育與健康》，可以有效的幫助學生形成積極進取和努力拼搏的品德和精神。高中的體育課程有相應的“挫折教育”，學生可以親自體驗到“挫折”，因為學生在體育課程的學習過程中，學習體育技巧不可能一步到位，需要不斷的學習和練習，才能有效的掌握體育技巧。在這個過程中，可以讓學生在多次練習之后熟能生巧，還能有效培養學生學會進取和拼搏的優良品德。

（5）使學生具有自主發展的意識

在體育教學活動中進行德育的教育，在一定程度上還能培養學生的自主發展意識，使學生具有獨立思考能力、獨立解決問題的能力還有動手實踐能力等，可以全面的提升學生的綜合素養，是品德素質的形成更加的完善。同時，伴隨體育課教學也得到了全面的改革，在體育教學活動的開展過程中，學生是教學的主體，老師應該在相關的教學基礎上面，引導學生進行學習，并且要增加老師和學生之間的配合度，使學生可以獨立完成學習內容和任務，從而增強和提升學生的自主發展意識。

2.基于“立德樹人”的高校體育與健康教材的相關教學方法

（1）通過體育教學活動開展德育教育

在高校體育教學的過程中，要將體育教學和德育相聯系，通過體育教學活動的開展來進行思想道德的教育，在此過程中，學生不僅鍛煉了身體，提升自身身體素質，同時還提高了學生的思想道德修養。體育教學活動的開展，本身就是具有較強的感染力，所以體育老師可以利用這一點，通過體育教學活動的開展，在教學過程中培養學生形成良好的行為習慣，增強學生的心理素質，使學生具有良好的行為習慣[5]。學習的緊張還有學習所帶來的壓力都不利于學生的學習質量和身心成長，所以適當的體育鍛煉可以放松身心，還能增強身體素質，并且在運動鍛煉的過程中也能培養學生的品德，鍛煉學生的意志。比如體育課程中的長跑鍛煉，在長跑的過程中要是可以堅持跑完，那么就具有了克服困難的意志力，利于學生未來的發展，要是在長跑的過程中有同學堅持不下去，老師和同學也要積極的鼓勵，幫助其可以完成長跑。由此可見，在位于教學活動中開展德育教育，既鍛煉了學生的身體，增強體魄，還有助于培養學生的意志力，使學生的綜合素養得到有效的提升[6]。

（2）通過榜樣的力量來進行德育教育

高中體育與健康教材要求培養出勇于拼搏的學生，同時學生還有要學會堅持，具有堅韌不拔的意志力，所以在體育教學活動的開展過程中，老師可以通過介紹我國體壇健兒勇于拼搏的精神和相關為國爭光的故事，再講解學生們喜歡和崇拜的體育明星的有關事跡，使學生了解體育精神，并且學習體育精神，然后再培養學生熱愛體育，使學生具有敢于擔當的品質，以及具有不懈追求的進取精神。比如在開展跳高的教學活動的過程中，老師要將跳高的相關要求還有安全注意事項等都告知學生，然后老師再親自進行示范，接著可以找幾位同學進行示范，要是有同學在跳起過桿的時候被竹桿絆住而摔跤，會引起其他同學的恐懼心理，這時就應該暫停，老師要將詳細的分解動作和跳高要領講解給學生，在此過程中還可以通過舉例，比如奧運健兒劉翔帶傷參加比賽，通過帶有意志力還有拼搏精神的例子來激勵學生。另外，在繼續練習跳高的時候，老師要將竹竿稍微調低一點，那么學生的恐懼心理就會消除，積極性提升，使教學活動正常的開展，不僅使學生的身體得到有效鍛煉，還能夠讓學生學習勇于拼搏的精神，利于學生品德素質的提升以及學生的個人未來發展。

3.基于“立德樹人”高校體育與健康教材實現目標預測

由于學生的學習任務繁重，學習壓力也較大，所以老師應該在體育課堂中合理的安排教學內容，不能一蹴而就，要有張有弛的才能使學生身體得到鍛煉的同時也能放松身心，以緩解學習壓力，提升學習動力和精力。所以，在體育課程的教學課堂中，老師要合理規劃教學時間和教學內容，要安排學生適當的鍛煉，不能一味的學習，這樣才能達到教學目的。

結束語

通過上文的分析探討，我們了解到“立德樹人”在高校體育教學的過程中起著非常重要的作用，在一定程度上提升著體育教學的質量和效率，還能有效培養學生的意志力和勇于拼搏的精神，使學生的品德素養得到學習和提升。

參考文獻

[1]任雙全.基于“立德樹人”的高校體育與健康教材的育人價值分析[J].農家參謀，2018，No.585（11）：184.

[2]尤田苗.基于“立德樹人”的高中體育與健康教材的育人價值分析[J].當代體育科技，2018，8（28）：151-152.

[3]楊莉，王曉楊.從“立德樹人”高度關照“足球”的育人價值[J].《四川教育》，2016（4期）：21-21.

[4]劉明.立德樹人 全面育人[J].《教育現代化（電子版）》，2016（1）：212-212.

[5]程艷玲.立德樹人 育人有方[J].青少年日記：教育教學研究，2014：85.

[6]豐華濤，王艷雙.基于“立德樹人”的“三全育人”模式研究[J].電大理工，2018，277（04）：72-74.