小學數學課堂氛圍的營造

吳健

摘要：在小學階段的數學教學中，學習基礎知識當然重要，但更重要的是培養學生的數學素養，而不是單純的向學生灌輸知識。隨著社會的發展，對人才的要求也在不斷地發生變化，單一的知識型人才已經不能滿足社會的需求，想要培養學生擁有良好的綜合素質，就必須要改變現階段的教學狀況。要努力營造輕松自由的課堂氛圍，利于學生數學學習。在本篇文章中，筆者根據自己的教學經驗，就如何營造小學數學課堂氛圍提出建議，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;課堂氛圍;教學方法

前言：課堂氛圍對教學效果有很大的影響，輕松活潑的課堂氛圍學生更容易接受，他們能在這樣的課堂中收獲更多的樂趣，從而更加積極主動的學習，而如果是枯燥沉悶的課堂，小學生的自制力不強，就會產生走神的情況，導致聽課效率低下，很難在學習成績上有所進步。在現階段的小學數學教學中，如何營造良好的學習氛圍成為每個教師都必須思考的問題。

一、尊重學生，師生平等交流，民主溝通

小學低年級的學生，雖然年紀小，但他們已經形成了一定的認知能力，教師如果關心他們，他們就會用努力學習的方式來“回報”老師，這就是尊重學生的回報。因此，教師要注意課堂中學生主體的體現，比如組織一次元旦聯歡會，請學生預算一下所需的費用。先告訴大家現有經費的數目，再組織學生調查聯歡會所需物品的價格。比如布置教室的氣球和節日貼紙需要多少錢，水果和糖果需要多少錢等等。大家一起將調查結果制成表格，并要求學生思考：根據學生人數去購買，各種糖果、水果需要購買多少？有多少種購買方案？哪一種方案是預算范圍內的，用最少的錢把教室裝扮得最有節日氛圍，讓我們過一個快樂的元旦聯歡。這樣學生們躍躍欲試，進行小組合作探究。學生們將各自的探究結果匯報給教師后，教師將較有實用性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。讓學生們意識到了數學學習在生活中的重要作用，經過這一過程，班里的學生與教師交流的更加融洽，同時放下了對教師的戒備心理，有什么問題會直接提出，甚至敢于質疑教師的問題，就像朋友一樣無話不談，課堂氛圍也更加輕松、愉快。

二、鼓勵學生，夸獎學生，幫助學生樹立自信

學生都是需要鼓勵的，給他們一點支持肯定，他們就能創造出更大的進步。在以往的小學數學課堂中，學生因為怕說錯，怕被老師批評而不敢舉手回答問題，這也就造成了有些教師的課堂死氣沉沉，學生毫無興趣，教師毫無激情，這就是缺少良好課堂氛圍的結果。在我的課堂上，我要求每個同學都要回答問題，無論對錯，都要說出自己的想法。有一次，一名學生沒能正確的答出問題，他緊張的說：“不知道”，然后低下了頭，很怕被我訓斥。我沒有指責他，而是在全班面前鼓勵他：你做的很好，你沒有隨便回答這個問題，而是敢于承認自己的不足，在這一點上你做的非常好，但是下次，老師希望你可以自信的把這個問題完整的回答出來，好嗎？這位同學有點意外，但還是點了點頭，后來，他在數學的學習上越來越刻苦，有一次還拿了班里第七名的好成績。自信是一個人成功的基礎，幫助學生樹立自信，適當的鼓勵、夸獎他們，能夠讓課堂氣氛更加活躍，更愿意和教師互動，也能更好的提高成績。

三、給學生自由發揮的空間，鼓勵同學之間合作學習

現在的社會是一個合作共贏的社會，集體的力量都大于個人的力量。為了營造良好的課堂氛圍，就要在課堂上給學生足夠多的自由空間，讓他們能夠自由的和同學交流自己的想法。在這一過程中，教師要注意，絕對不能把小組合作流于形式，要讓學生在小組合作學習中真正受益。給每個同學安排一定的職責，鼓勵他們大膽的說出自己的想法來和同組同學交流，在每節課都給他們留出一定的時間來進行小組討論。當然，也不是學生盲目的討論，教師要給學生們規定范圍，同時參與到學生的討論中，在不斷的交流中促進學生的進步。教師要做學生的引導者，將他們引導向正確的道路上，為他們指明學習的方向。在小組交流中，學生不僅學會了交流和溝通，更學會了理解和傾聽。這樣的課堂氛圍對于學生的學習，以及未來的發展都是至關重要的。

結束語：每一個孩子都有自己的特色，每一個孩子都有自己的不足，教師要做的就是不斷挖掘學生的優勢和長處，幫助他們彌補自己的不足。小學數學是一個非常重要的科目，它幫助學生樹立初步的數學思維，在小學階段，一個良好的課堂氛圍對于學生的學習的好處太多太多了。課堂是老師和學生溝通的場所，合作的平臺，教師要不斷的努力，構建良好的課堂氛圍，為學生未來的數學發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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