新課標下初中數學老師與家長互動教學模式研究

晏雨林

摘 要：數學是一門邏輯縝密的學科，占據中考成績較大比例。從初中數學教學現狀出發，分析初中數學教學中存在的問題及原因，最后提出“老師—家長”互動教學模式，旨在為初中數學老師開展教學工作及家長優化家庭教育方式提供可參考性建議。

關鍵詞：新課標 素質教育 初中數學 家長

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0011-01

21世紀是一個嶄新時代，小孩教育是每個家庭當下尤為關心的問題。在新課標和素質教育改革要求下，課堂和家庭是孩子教育的主要場所，老師和家長是孩子主要知識傳授的主體。老師同家長攜手共同營造良好的學習氛圍備受社會各界推崇，此模式利于老師和家長及時掌握孩子在學校和家里的生活學習狀態，為針對性教學工作開展奠定基礎條件。

1.初中數學教學現狀

新課標出現將傳統教學大綱改成課程標準，引導學校和教師以學生為主體，針對性深入開展教學工作。國務院教育部及地方教育部門積極引導中小學開展新課標素質教育改革工作，近些年取得不錯成績。初中數學是中學教育中重要組成，在中考成績中占據較大份額，關乎到學生是否能擇選一所好高中，繼而間接影響學生是否能考上一所好大學。在新課標要求引領下，初中數學主要圍繞有理數、實數、代數式、整式與分式、方程與方程組、不等式與不等式組、函數、點線面、相交與平行線、三角形、四邊形，圖形軸對稱、平移、旋轉、相似，統計與概率等內容，主要以課程基礎知識教授與學生課后練習為主要教學模式。相比傳統教學模式，近些年在新課標引領下，學生課堂的主體地位明顯，課堂教學過程中輔以多媒體技術，學生對學習內容印象更為深刻，課堂教學效果有所提高，就筆者所在學校來看，近些年學生中考數學平均成績呈逐年上升趨勢。

2.初中數學教學中存在的問題與原因

新課標素質教育改革要求下，我國初中數學教學取得一定成就，但筆者根據多年初中數學教學經驗，認為當下初中數學教學過程中學生課堂互動性不強，老師同家長之間的溝通不足，導致老師難以實時掌握學生的學習情況，針對性開展教學受阻礙。造成此類問題出現的原因主要有三方面：

第一，教學內容和方式較為傳統，鑒于學生對與網絡相關內容濃烈的獵奇心，課堂教學過程中缺乏創新性，導致學生課堂學習積極性較差，師生間互動性也因此不足。

第二，多數學生都報補習班。老師為了考慮到每位學生的理解能力和接受能力，課堂教學主要以基礎知識教授為主，基礎較好的學生經常向家長反映課堂學習滿足不了考試高分的需求，因此很多家庭都會給學生報補習班。學生在補習班中再次接受原本在課堂已經教授的知識，補習老師在基礎知識教授上并不需要花很多時間，繼而更有針對性的給學生輔導更為深層次的知識和題型，學生和家長往往錯誤的以為補習班效果遠高于學校課堂學習，長此以往導致學生在課堂的積極性大大降低。近些年每個家庭經濟生活水平不斷提高，學生報補習班已經成為一種常態，家長和學生對補習班給予厚望，學生課堂表現積極性由此降低。

第三，家長同老師缺少有效溝通。在中國經濟高速發展的今天，絕大多數家庭都背有“房貸”、“車貸”，作為家庭經濟頂梁柱，年輕的父母承受高強度壓力，每天都忙于工作和為家庭創收，因此給予孩子教育方面的精力就少了很多。很多家長把孩子教育問題推給學校和補習班，但平常對孩子的關心和老師之間的溝通顯然不足，導致家長不能及時了解學生的學習情況，老師也不能實時掌握學生的學習情況，這對心智本就不成熟的初中生來說顯然是不利于其數學科目學習。

3.構建初中數學教學“老師—家長”互動模式

社會競爭不斷升溫，教育問題成為社會分工的重要參考因素，每個家庭、每位家長都深刻認識到教育的重要性，但是鑒于生活工作壓力等諸多原因，家長對孩子教育給予的關心和參與度不足。除學校和課堂外，家庭教育是學生學習習慣、品行養成的重要場所，家長因攜手老師共同教導學生學習。筆者從數學教學角度，認為可從以下幾方面偶見“家長—老師”互動模式。

首先，樹立正確的觀念。班主任開家長會時應讓包括數學教師在內的各科老師參加，向家長分析初中數學學習的重要性和家長參與指導學生的重要性。初中學生的學習不僅關乎到中考成績，更是學生正確的邏輯觀、價值觀的基礎條件，家長在日常生活從數學角度引導孩子，應用正確的邏輯觀和價值觀來同孩子交流。

其次，權衡補習班與學校課堂學習的關系。當下很多家庭都把希望寄托于孩子教育上，傾其所有就是為了讓孩子學習成績能有所提高。補習班對孩子成績提高固然有積極作用，但是仍舊不能取代課堂教學作用。課堂不僅是學生學習知識的重要場所，更是學生社交能力、性格、態度養成的關鍵場所，因此老師必須同家長加強溝通，強調課堂教學的重要性，并要求家長日常引導學生樹立正確的學習觀。

最后，利用互聯網和智能手機的便利性，構建“老師—家長”實時溝通動態模式。老師可以以微信群或者QQ群方式組建數學學習交流群，分享老師課堂學習和學生日常學習動態。數學老師更要從內容深處了解學生，幫助學生向家長表達不敢或者因害羞而難以表達的想法與觀點，拉近同學生之間的距離。當然，老師可以定期邀請不同家長參與課堂教學，既能提高學生數學教學中家長的參與度，提高家長家庭教育重要性的認知水平，還能營造和諧的課堂教學互動氛圍，繼而提高教學效率。

4.結語

數學是初中教學中的重要科目，從新課標素質教育深入改革出發，家長同老師一樣都是知識教授的重要主題。老師應加強同家長之間的溝通，實時掌握學生的學習情況，兩者攜手致力于學生中考成績和素質教育。

參考文獻

[1]張翠芹.淺談初中數學課堂互動教學模式[J].學周刊，2018（34）：77-78

[2]牛紀明.互聯網+家校互動模式研究[J].教育現代化，2018.5（32）：179-181