論提升小學(xué)英語(yǔ)課堂中學(xué)生口語(yǔ)能力的策略

【摘要】在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生的詞匯量充足，語(yǔ)法掌握熟練，但是學(xué)生的口語(yǔ)能力卻不盡人意，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂中比比皆是，儼然成了教師的心病。鑒于此，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教育觀念，利用現(xiàn)代的教學(xué)手段構(gòu)建英語(yǔ)口語(yǔ)交際情境，給學(xué)生營(yíng)造開(kāi)口講英語(yǔ)的氛圍，還可以組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式交流，在學(xué)生之間互相的感染下自然而然的開(kāi)口將英語(yǔ)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)能力;構(gòu)建情境;合作學(xué)習(xí);科學(xué)訓(xùn)練

【作者簡(jiǎn)介】肖昊，東昌府區(qū)陽(yáng)光小學(xué)。

在目前階段的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)水平呈現(xiàn)畸形發(fā)展，學(xué)生的詞匯積累和語(yǔ)法運(yùn)用方面的能力很強(qiáng)，但是口語(yǔ)交際能力卻一塌糊涂。隨著我國(guó)在國(guó)際中的交流日益增多，國(guó)家越來(lái)越需要英語(yǔ)綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生，所以，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)刻不容緩，需要引起教師和學(xué)生的重視。在英語(yǔ)課堂中，教師要積極響應(yīng)新課改的號(hào)召，引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)方法輔助教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的有效提升。

一、構(gòu)建情境，營(yíng)造口語(yǔ)交際的氛圍

在以往的英語(yǔ)課堂中，教師注重對(duì)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致現(xiàn)在讓講英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生羞于開(kāi)口。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境變化很敏感，也很容易受到周圍環(huán)境的影響，英語(yǔ)教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造出口語(yǔ)交際的氛圍，讓學(xué)生在氛圍的感染下放下害羞的心理，大膽發(fā)言，從而提升英語(yǔ)課堂中學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《This is my school》時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，營(yíng)造出口語(yǔ)交際的氛圍。從學(xué)生熟悉的學(xué)校切入，可以增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，有利于增加學(xué)生發(fā)言的信心。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們的生活在自己家里，學(xué)習(xí)則在學(xué)校里，大家對(duì)我們的學(xué)校了解嗎？怎么用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。”我說(shuō)完之后給利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示校園的圖片，并將相關(guān)物品的英語(yǔ)單詞和讀音標(biāo)示出來(lái)，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，營(yíng)造出口語(yǔ)交際的氛圍，學(xué)生跟著多媒體課件大膽開(kāi)口講英語(yǔ)。這樣，通過(guò)在英語(yǔ)課堂中結(jié)合教材的具體內(nèi)容以多媒體課件的形式構(gòu)建教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造出口語(yǔ)交際氛圍，學(xué)生在氛圍的感染下大膽發(fā)言，有效提升了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

二、合作學(xué)習(xí)，提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)

小學(xué)階段的學(xué)生除了容易受周圍環(huán)境的影響，還容易受到其他學(xué)生的影響，在沒(méi)人開(kāi)口講英語(yǔ)的情況下，即使部分學(xué)生想講在看到其他學(xué)生的閉口藏舌時(shí)，心里也會(huì)打退堂鼓。鑒于此，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以小組的形式讓學(xué)生用英語(yǔ)展開(kāi)交流，既給學(xué)生提供了開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，也使部分學(xué)生在其他學(xué)生的影響下開(kāi)口，從而提升英語(yǔ)課堂中學(xué)生的口語(yǔ)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《She goes to school by bike》時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，每個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)校的交通工具都不一樣，有的同學(xué)離學(xué)校比較近，步行就可以走到學(xué)校，有的同學(xué)離學(xué)校比較遠(yuǎn)，需要搭乘公交車才可以到達(dá)學(xué)校，那么如何用英語(yǔ)向別人表達(dá)自己的選擇的交通工具和方式呢？下面請(qǐng)大家來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握吧。”說(shuō)完之后我開(kāi)始教授英語(yǔ)教材中生詞的讀音，等學(xué)生基本掌握之后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，大家現(xiàn)在就以兩兩合作的方式開(kāi)始互相表述自己選擇的交通工具吧。”學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)完之后開(kāi)始自由分組，互相用英語(yǔ)表達(dá)自己來(lái)學(xué)校用的交通工具，每個(gè)學(xué)生都積極進(jìn)行表述，同時(shí)，在互相表述的過(guò)程中，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤和不足，并及時(shí)改正。這樣，通過(guò)在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，給他們提供口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有了發(fā)言的機(jī)會(huì)，在過(guò)程中可以學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而有效提升自己的口語(yǔ)能力。

三、科學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的技巧

在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方式比較僵硬，這是由于學(xué)生沒(méi)有掌握口語(yǔ)交際的技巧導(dǎo)致的。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以大膽開(kāi)拓，引進(jìn)科學(xué)、有趣的教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中逐步增強(qiáng)口語(yǔ)交際的技巧，從而使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《What are you doing？》時(shí)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的口語(yǔ)訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際技巧。在課堂中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)诤推渌瑢W(xué)交流過(guò)程中經(jīng)常會(huì)問(wèn)‘你在干嗎’，也就是我們今天學(xué)習(xí)到的知識(shí)，下面我們來(lái)開(kāi)始一個(gè)游戲，首先第一個(gè)學(xué)生對(duì)第二個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，第二學(xué)生先要回答，然后再對(duì)第三個(gè)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以此類推，大家開(kāi)始游戲吧。”學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)完之后開(kāi)始游戲，每個(gè)學(xué)生都能被問(wèn)到，無(wú)論是在自己回答或者傾聽(tīng)別人回答的過(guò)程中，學(xué)生都能有所收獲。這樣，通過(guò)在課堂中以游戲的方式對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)有機(jī)發(fā)言，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)技巧。

總之，口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，改善教學(xué)方法，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生展開(kāi)口語(yǔ)教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。

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