如何借助網絡技術提高小學生英語閱讀能力

【摘要】隨著我國社會經濟和科學技術的飛速發展，現代網絡信息技術已經滲透在我國教育事業的各個領域，也為我國各學科學段教學事業的創新改革帶來了新的發展機遇。而小學英語教學作為我國九年義務教育階段的重要組成部分，現代化網絡技術的應用也進一步提高英語課堂的整體教學質量和學生的學習效率。

【關鍵詞】小學英語;網絡技術;閱讀能力;教學實踐

【作者簡介】葉文英，廣東省梅州市梅江區作新小學。

小學英語閱讀教學作為英語課堂教學的重要內容，其教學質量直接影響著小學生的英語閱讀能力和英語綜合素質的全面提升。這就要求英語教師要充分明確提高學生英語閱讀能力的重要性，進而借助網絡教學技術手段創新教學方法，通過創設教學情境和開展微課教學，以及運用互聯網拓展學生英語閱讀視野的教學手段，從而有效提高學生的英語閱讀能力。

一、創設多媒體教學情境，激發學生的閱讀興趣

從現階段的小學英語閱讀課堂教學實踐中可以發現，大部分的小學生在進行英語閱讀課程的學習時，都普遍呈現出缺乏學習熱情和積極性的學習狀態，進而導致課堂學習效率較低，學生的英語閱讀能力也難以得到有效的提升。總是一味地采取講解式的教學方法，很容易使得學生對于英語閱讀知識的學習感到枯燥乏味。因此對于小學生來說英語閱讀課程知識的學習，相比于其他學科來說具有一定的難度。針對這種情況，英語教師在開展英語閱讀教學實踐時，就可以借助現代化的網絡教學技術，比如多媒體信息技術為學生創設生動靈活的多媒體教學情境，開展趣味性的英語閱讀課堂導入，以此來有效激發學生的英語閱讀興趣和學習積極性。

例如，教師在執教人教版（PEP）三年級英語下冊Unit3《At the zoo》一課時，教師就可以結合教材內容和小學生的性格特點以及認知能力，進而制作以動物園為主題的多媒體教學課件。還可以在教學課件中穿插利用網絡資源搜集的有關動物園的視頻資料，在正式開始授課之前利用多媒體為學生們展示事先準備好的教學視頻，促使學生通過生動形象的動物園影像能夠迅速集中注意力，以此來激發學生的學習興趣。之后通過問題導入，引導學生探究教材中的動物園中提到了哪幾種動物，從而有效激發學生的閱讀興趣，進而提高學生的自主閱讀能力。

二、利用微課創新課堂教學，提高學生的閱讀能力

對于目前的英語閱讀課堂教學來說，大部分的英語教師都受到傳統教育理念的影響，因此在教學實踐中總是采取滿堂灌的教學方法，盲目地認為一味地輸入就是最有效的英語閱讀教學方法。因而在開展英語閱讀教學實踐時總是將自身置于閱讀教學的主導地位，機械式的要求學生進行自主閱讀和課后練習，而教師大多時候也只是模式化地對閱讀教材進行枯燥乏味的單方面釋義講解，這樣單一的課堂教學方法不僅會使得學生隨著時間的推移而逐漸喪失對于英語閱讀課程的學習興趣，而且也嚴重違背了新課標所倡導的素質教育理念，阻礙了學生英語閱讀能力和閱讀修養的有效提升。

所以針對這一現狀，英語教師可以利用微課教學手段來創新課堂教學，提高英語閱讀課堂教學的教學質量，發揮學生的學習主體性，從而有效提高學生的英語閱讀能力。隨著我國現代化網絡信息技術的不斷發展，微課以其生動形象和靈活便捷的優勢逐漸受到眾多師生的廣泛歡迎。微課教學內容主要是以視頻的方式進行呈現，而且時間較短，這也在較大程度上提高了英語閱讀的教學質量，使得教學重點能夠得到有效突出。除此之外，對于小學英語閱讀知識中的難點內容，教師就可以通過微課中動畫的形式來幫助學生進行更高效的理解和掌握，并且還可以通過暫停和反復播放來有效降低學生的學習難度。

三、運用互聯網延伸教學，拓展學生的閱讀視野

目前大多數的英語教師都過于側重于英語基礎知識的教學，而在有限的英語課堂教學時間中對于學生英語閱讀能力的培養則占據著較少的比重。此外，大部分的英語教師在開展英語閱讀教學實踐時，其教學內容都僅僅局限于英語的閱讀教材中。因此有限的課堂學習時間和局限的學習內容都在一定程度上限制了小學生的英語閱讀能力和綜合素質的提升。這就要求英語教師應該積極拓展英語閱讀教學內容，結合小學生的認知水平和學習特點開展有效的教學延伸，可以在課堂教學中利用互聯網為學生搜集具有教育意義以及內容豐富的英語報刊或者英語閱讀視頻，進而在提高學生的英語閱讀能力的同時，促使學生能夠達到拓寬視野的目的。

例如，教師在執教人教版（PEP）五年級英語上冊Unit6《In a nature park》一課時，就可以在正式開始授課之前為學生們播放有關世界各地具有代表性的國家自然公園的科教紀錄片，結合學生的認知特點來選取富有觀賞性和科普性的視頻選段，進而促使學生能夠通過課堂拓展視頻教學掌握一定的課外知識，豐富自身的知識積累。之后教師在課程結束之后，還可以引導學生在課下利用互聯網搜集有關世界各地自然公園的相關信息，從而提高學生的自主探究能力，進一步拓寬學生的知識視野。

綜上所述，現代化網絡信息技術手段的應用為小學英語閱讀教學帶來了新的發展機遇，這就要求英語教師要充分發揮網絡教學技術手段的最大效用，進而開展高效的現代化網絡英語閱讀教學，從而激發學生的英語閱讀興趣，進而有效提高學生的英語閱讀能力。

參考文獻：

[1]王琳琦.基于教育信息化淺談微課在小學英語閱讀翻轉課堂中的應用[J].海外英語，2019（08）：198-199.