簡析高中體育教學中和諧師生關系的構建

侯智明

摘要：本文就當前高中階段體育教學過程中加強課堂師生關系的構建進行重點分析，并相應地提出改善當前高中體育教學現狀的有效策略，從而提升學生對體育課程教育的有效認知，為學生的身心健康發展做出積極貢獻。

關鍵詞：高中體育;課堂教學;師生關系;構建分析

一、以關愛學生為核心，構建和諧的師生關系

要想構建較為和諧的師生關系，就需要教師能夠認識到高中體育課程教育活動開展過程中學生課堂教育主體地位的重要性，并在關愛學生的基礎上促進學生的發展。從總體性的角度來分析，其主要體現在以下幾個重要方面：

首先，教師要對學生當前的學習問題與生活狀況進行簡要分析，并重點對學生的心理、情緒以及行為習慣等進行理解。對學生的各方面進行綜合性理解是師生之間順暢溝通的前提與基礎。學生在高中階段的學習過程中，其自身綜合素質能力與思維意識發展尚不成熟，任課教師的實際課堂教學也會存在著諸多的問題與障礙。教師只有在實際教育教學的過程中更加關注學生心理情緒的體現，并分析學生言行舉止的內在表現意識，才能夠加強師生之間的有效交流，以此來克服由于這些因素而產生的各種不良問題。

其次，高中體育教師在實際教學的過程中要給予學生充分的尊重，不僅要尊重學生的思維意識和探究精神能力，還需要對學生予以足夠的信任。教師在授課的過程中不要實行“一言堂”，而是要通過積極聽取學生對課程內容的具體布置以及課程結構的總體規劃意見來進行課程改革，讓學生能夠在師生交流的過程中處于更加平等的地位，以此來激發學生的學習興趣和學習積極性，促進學生的自我發展與完善。除此之外，教師還需要以更加平等的態度對待每一位學生。在高中階段的體育教學過程中，教師雖然更多的是對學生進行課堂知識內容的引導，但是兩者之間的關系處于平等的地位。學生的整體性學習過程中都需要體現出這種平等的狀態，包容學生在學習和生活中體現出的不足，以此來實現心理健康狀態的全面發展。

二、加強任課教師的專業素養，提升教師的綜合素質能力和水平

一名優秀的任課教師需要在自身良好的專業素質能力的基礎上，才能夠實現課堂教學效果的體現，并在關愛學生的同時，盡可能地促進師生之間和諧關系和氛圍的體現。對于高中體育教師而言，其首先應當具備專業的體育運動素質和體育運動能力，在教學過程中還需要不斷加強自我的職業道德情操，繼而能夠更好地促進學生發展。

體育課程的教育教學過程不僅僅是要對學生進行體育知識和技巧方面的鍛煉，同時還需要加強高中體育任課教師的實際理解和分析效果，進而能夠在促進各學科知識內容之間的溝通與交流基礎上，實現學生的全面發展。其次，加強高中體育教師的良好職業道德素養，也是實現師生關系構建的主要方式。體育教師需要在工作中體現出自身的愛崗敬業精神，為學生樹立一定的榜樣，從而能夠關注學生的言行舉止和實質性的心理特征，進而能夠促進和諧師生關系的發展，加強綜合素質能力的提升與重要體現。最后，高中體育教師要注重自身對課堂紀律和課堂各個教育環節的整體規劃和布局，加強對學生的規范與管理，這樣就能夠體現出體育教師對學生的實際影響效果，進而能夠在科學地組織各種教學活動的過程中，結合學生實際的學習狀況進行針對性的引導和幫助。

三、結語

綜上所述，構建較為完善的師生關系，不僅需要體育教師自身及時轉變傳統的教育教學理念，同時還需要加強教師本身綜合素質能力和職業道德素養，加強學生對增強身體素質的重要意識，提升教師與學生之間的有效溝通和實質性的交流，從而幫助學生解決生活中遇到的各種問題，促進自我發展與完善。

（責編? 張? 欣）

參考文獻：

[1]謝晨.簡析高中體育教學中和諧師生關系的構建[J].青少年體育，2013（2）.