全面分類招生背景下民辦高職人才培養質量提升探析

李成和 吳超

摘 要：因社會的認可度以及學費等原因，再加上沒有政府的教育經費補貼，民辦高校的入學分數正逐年直線下降，甚至還有很多民辦院校正面臨著非常大的生存危機。在生源質量持續下降的情況下，如何因材施教讓學生摒棄一些陋習，維持和提高人才培養水平，為國家培養更多地應用型、技能型人才，建立健康快樂的大學生活環境非常重要。

關鍵詞：工匠精神;民辦高職;人才培養;措施

從1978年改革開放至今，高考招生制度不斷推陳出新，制度建設逐步成熟。高考招生制度改革有助于教學質量的提升，有助于國民素質的提高，它成為社會主義和諧發展的紐帶。

近幾年，我國越來越重視教育，尤其是在高考錄取制度上。2014年國務院出臺高考及錄取制度改革實施辦法，里面明確提出我國除了參加普通高考進入大學學習生涯以外，各高職院校在普通高考前還可以舉行分類招生考試進行錄取。各高職院?？梢酝ㄟ^兩個方面來對學生進行考核，分別是文化素質以及職業技能，分類招生必須在普通高考前舉行，讓學生可以有更多的選擇。2015年分類招生考試與參加普通高考錄取人數就已達到各占一半的現象，今后會逐年提高分類招生的錄取比例，所以分類招生考試將是我國選拔社會型人才的主旋律。

在這樣的大背景下，高校的生源水平和整體素質在不斷下降，又因社會的認可度以及學費等原因，再加上沒有政府的教育經費補貼，民辦高校的入學分數正逐年直線下降，甚至還有很多民辦院校正面臨著非常大的生存危機。在生源質量持續下降的情況下，如何因材施教讓學生摒棄一些陋習，維持和提高人才培養水平，為國家培養更多地應用型、技能型人才，建立健康快樂的大學生活環境非常重要。

一、民辦高職院校人才培養水平下降的原因

現在大學生遲到早退曠課現象頻繁，整體素質下降，這些現象的出現是由多因素造成的，不僅存在社會因素，學校因素和不合理的家庭教育因素，還存在大學生自身的因素。

（一）社會因素

當今社會高校越來越多，在國家教育政策的改革完善下，由精英教育向大眾教育轉變，高校的入學率在逐年上升（如圖1）。

今年3月5日，李克強總理的政府工作報告明確指出，有必要改革和完善高職院校的考試方法。鼓勵更多高中畢業生和退役軍人，下崗職工，農民工等申請考試，今年大規模擴招100萬人。根據安徽省教育廳公布的數據，今年分類招生考試分數線降到了80分，填報面向退役士兵單列計劃的退役士兵考生，其文化素質合格分數線按普通高校分類考試招生文化素質測試合格分數線的60%劃定。在這樣的形勢下，讓很多學習基礎較差報考人員甚至是一些社會人員，都可以通過參加分類入學考試實現進入大學的夢想。這樣雖然可以讓更多的人接受高等教育，學習到更多實用的專業技能，提高了社會上的競爭力，但是也必然會出現因生源質量下降導致的人才培養水平的下降。

另外，隨著改革開放的深入和國際化加劇，西方的拜金主義思想逐漸在廣大學生之間蔓延，而且由于高校擴招帶來了日益嚴峻的就業壓力，同時據相關部門統計及近年來就業質量和就業滿意度也在不斷下降，使得很多學生開始懷疑是否有必要繼續讀大學，認為讀書無用。

（二）學校因素

如前所述，因為擴招帶來了生源質量的下降和生源數量的劇增都給學校的人才培養體制帶來了極大的沖擊。首先，是校內教學資源相對不足和師資力量的緊張，在學生數量逐年增加的情況下，各高?，F有的實驗室和“雙師素質”指導教師是很難滿足所有同學正常實驗開展的[1]。其次，生源質量的下降必然要求各高校不斷進行教學改革以適應我們的教學對象，然而很多高校的教學改革的速度都是跟不上的，如果課程的設置和內容無法滿足學生的需求和社會的期望的話很難激發學生學習的積極性。再次，學生管理和教學管理脫節。學生管理部門比較關注學生活動的開展情況和參與情況，至于是否影響到正常教學就不太關心，往往可能因為一場活動或晚會讓很多同學長期請假，這些學生也非常熱衷于參加團委和社團的活動，或是協助輔導員處理一些工作，對于落下的課程很少主動補齊[3]。此外，教學管理部門對學生的留降級制度和補考及畢業資格審查把關不嚴，特別是一些民辦院校為了挽救部分學生給他們一些改過的機會，并沒有嚴格按照學生學籍管理規定執行，造成個別學生即便不學習只要在畢業清考時到場也可能結業或者順利畢業，從而造成整體人才培養質量的下降。

（三）家庭因素

眾所周知學校教育離不開家庭教育的支持和保障，在學生的成人成才教育中父母起到不可替代的作用。父母是孩子的第一任老師，家庭教育也是整個社會教育事業的重要組成部分。

根據國家統計局公布的數據近年來我國家庭離婚的比例逐年提高（見上表），很多家庭關系緊張，而很多家庭在子女上大學后選擇家庭關系破裂，這些因素會給學生帶來非常大的心理陰影，根本無心學習，從而造成成績下降，最終厭學，逃學。另據有關部門調查發現，高職院校有90%以上的父母不會主動打電話給輔導員關心孩子的學習情況，由于父母無暇顧及、疏于對他們的管教，或是為孩子拖累而放棄管教，或是基于“補償”心理而溺愛放縱;讓這些孩子從小就性格孤僻或是養尊處優，缺乏責任感和毅力，遇到一些枯燥的專業課時自然產生畏難情緒，甚至是厭學情緒。

（四）學生個人因素

學生永遠是教育的主體，然而現在許多民辦高職學生自小家境良好養尊處優缺乏遠大的理想抱負，學習上畏難情緒嚴重，學習目標不明確再加上自控能力差，過度沉迷于手機游戲和電腦游戲，即便是部分教師加強課堂監管要求學生上課交手機，但是他們又會趴著睡覺。一次在跟學生談話中，問他現在不學習將來怎么生活，他卻說家里有五六套房子，爸媽平常也不怎么上班，而且這樣的拆二代的孩子不在少數。其次，大學生正處在青春期，許多學生不能很好的處理學習和戀愛之間的關系，在熱戀期或感情沖突時直接影響學生的學習興趣造成學習成績下降。再次，學習方法不當。許多學生學習上主動性不高，很少有預習，復習以及記筆記的習慣，也不注重各專業課之間的關聯性，對于上課不理解的問題，下課也不主動查找資料或詢問老師理解的方法[2]。另外，部分學生的逆反心理比較嚴重，在學校有嚴格的規章制度，在高中階段的班主任為了激發學生認真學習多給學生灌輸諸如大學就是自由的天堂這樣的錯誤思想，但是他們不希望受到這些束縛，甚至是管理越嚴越逆反。

二、保障和提高民辦高職院校人才培養質量的措施

（一）延長軍事訓練時間，鍛煉學生的身體素質和毅力

眾所周知現在職業院校的學生整天對著手機或電腦，嚴重缺乏鍛煉，身體素質非常差，所以每年軍訓動員大會上學生站了十分鐘左右就開始陸續暈倒了。很多學生之所以考入民辦職業院校多是因為高中階段不能很好的遵守紀律，學習上又缺乏毅力造成的高考的成績不太理想。所以，筆者認為只有加大學生入學軍事教育，不斷加強學生的組織紀律性和服從意識，鍛造學生健康的體魄和堅強的意志品質，才能徹底改變現在學生的精氣神，為后續的培養打下基礎。現在很多高校都特別重視國防軍事教育，重點大學的軍訓時間都在20天以上，像清華大學這樣的一流高校更是長達34天，而且還穿插著20公里野外拉練。另外，軍訓和國防教育也是大學生履行民兵預備役訓練的重要組成部分，通過軍訓大學生不斷增強國防意識，樹立正確的愛國熱情，人民軍隊的優良傳統也可以在新一代大學生身上得到更好的傳承和發展。

（二）加強理想信念教育，使學生重拾信心，建立信心

理想和信仰是一個人的精神支柱。習總書記總說，理想和信念是國之發展的核心，每個人都應有自己的理想和社會責任感，只有這樣國家才能繁榮昌盛。理想信念就像是人生道路上的方向標。高校思想政治教育的關鍵就是培養學生的理想信念。要想建立堅定的理想信念和抱負，就必須建立正確的三觀。只有擁有堅定的理想信念和抱負才能引導大學生消除一些極端的態度，糾正錯誤，從而增強自信心。

另外，這些參加分類招生考試的學生，因為在高中階段成績不理想，往往是被班主任“遺忘”或者放棄的一類同學，大學輔導員應積極與學生溝通，加強思想交流，轉變學生思想觀念，不斷發現學生的優點。讓學生逐漸找到存在感和歸屬感，感覺“天生我才必用”，幫助學生建立目標，為學生指明方向，讓學生重拾信心不斷奮斗，不斷進步。

（三）深化課程體系改革，切實做好產教深度融合

民辦職業院校因為辦學方式的靈活性更應該以進入職業生涯為目的，以就業為導向;培養方案與培養模式也應以能力培養為中心，以技能型人才的培養為落腳點，著眼于服務區域經濟的發展，辦出職業教育的鮮明特色[5]。由于民辦高職學生的基礎較差，所以在課程體系設置上不必保持系統性和完整性，對于理論課開始以“夠用”為原則，減少數學、英語等課程學時，加大實踐論課程的比重，引入專業對口企業，做好產教深度融合，把教室設在企業里，也可把職場建在學校，通過企業一線“雙師型”老師手把手的指導，讓學生快速熟練掌握崗位所需的專業技能。以我院電子商務專業為例（如圖2），以“校企聯合培養、深度產教融合”為基礎，依托校企共建的標準化課程資源、師資團隊、校內產教融合中心、校外實習基地、創業孵化體系、教學管理體系，在電子商務專業實施“網實一體工創聯動”卓越技能型電子商務人才培養模式，強化“專業與產業、課程體系與職業崗位、課程內容與任職要求”三個對接。分階段培養學生“客服-美工-運營”所需的專業技能，實行邊理論邊實踐的工學交替合作模式，真正讓學生感受到了“學的會，用的到”。

（四）加強課堂管理，改變教學方法，提高教學質量

無論現在學生的基礎如何，都有一顆向上、向善之心，只是因為學習方法不對，自我控制不足而導致不滿意的結果，并進入私立職業學院學習專業技能。所以課堂管理上必須提高要求，必須要求上課時關閉和上交手機防止學生分心;專業教師也必須要求學生記筆記來提高學習的專注度，對于未懂的內容課下也可以通過筆記進一步理解。同時，授課教師也要不斷根據學生的變化調整教學方法，試著與學生交朋友，讓學生參與課堂，激發學生思考，贏得學生的善意和尊重[4]。例如，我在西方經濟學課堂設計上針對一些重要的原理和方法，在講解完畢后，設計一些貼近生活的思維問題，使學生可以通過他們所熟悉的生活現象來理解和應用所學知識。調動學生上課積極性，通過自己去思考解決實際問題，讓學生自己擁有一定的成就感，來激發學生的學習熱情促進學生認真學習。

（五）積極調動企業實力，認真做好學生實踐

學校培養的人才必須最終服務于國家的現代化和社會發展，企業才是最好的“胚胎”以檢驗和提高人才培養的質量。學生真正步入社會前，一般都會有一段的實習期，實習其實是對高等職業教育的檢驗。根據教育部等五個部門關于發布“職業學校學生實習管理條例”的要求（學院[2016]3號），高職院校學生應根據專業培養和人才培養計劃的要求進行安排。高職院校培養社會型人才，高校就需要與社會進行對接，讓學生從校園時代可以慢慢適應社會。適應社會的形式一般包括企業認知，跟崗和頂崗實習這三種。企業認知就是學校與企業對接，把學生送到企業去參觀，企業通過介紹以及講座的形式，讓學生初步了解企業。跟崗實習就是學生暫時還不具備獨立完成工作的能力，跟在別人后面進行學習。頂崗實習就是自己可以獨立完成任務。學生通過進入企業實習實踐，可以感悟企業的工作環境、生產環境、技術環境和管理模式。也能切實感受到工作崗位對職業技術能力的基本要求，在應用所學知識和技能的同時也能找到自身的不足為今后的學習指明了方向?？傊?，在實踐學習中，學生作為企業的員工進入相應的崗位，這不僅培養了學生的專業觀念，提高他們的適應能力、組織紀律性，也使學生增加了寶貴的社會經歷與工作經驗，減少學習盲目性，激發專業學習興趣，提升學生未來的競爭力。

（六）積極響應國家教育改革政策，認真落實“1+X”證書制度

2019年，教育部、國家發改委、財政部和市場監管總局聯合印發了《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，正式部署啟動職業教育“學歷證書+若干職業技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作。

當今的社會上缺少的是大量的合格的技能型工人和技師，這也是職業教育未來的發展方向，把職業技能證書和學歷證書結合起來，這是教育部一項重大的創新，職業教育就應該朝著這個方向發展。高職院校在認真做好學歷教育的同時，還應積極探索一些專業技能證書的培訓工作，為學生掌握一技之長提供幫助。一些條件不成熟的專業可以引入社會資源合作培養，有效的整合全社會資源為學生的成才保駕護航，部分有實力的職業院校還可以向社會人員進行培訓和技能鑒定工作。高職院校要積極深化教學改革和人才培養模式，要在每個專業人才培養中結合專業特點和社會對人才技能方面的需求，為學生指定含金量高的專業技能證書，并將技能培養融入到課程體系中?！?+X”證書體系建立起來后學校還應該嚴格落實到位，要求學生在畢業前必須拿到與專業相關的技能等級證書，這樣不僅能讓學生在就業時更具競爭力，也極大促進了學生努力學習的積極性。同時，在證書等級的認定和發放上一定要高標準嚴要求，不能為了發證而發證，甚至出現交錢就能取證的情況，國家和教育主管部門要對證書鑒定站點建設，考核方式以及證書發放等各個環節進行嚴格把控，發現問題及時整改，積極學習德國等西方國家職業教育的成功經驗來完善我國的職業教育體系。

學生厭倦學習的客觀原因多種多樣，各高校提高人才培養質量的方法也不盡相同。隨著中國2025年制造業大戰略的深入實施，中國逐漸從制造大國轉變為制造強國。社會發展建設需要越來越多的高素質產業工人，他們既要有一定理論知識還要有較強動手能力。民辦高職教育已成為高等教育不可或缺的一部分，所以要以培養人才素養為第一目標，培養高質量社會緊缺人才，為我國教育事業增添異彩。

參考文獻：

[1] 傅俊杰.大學生逃課教師之策略[J].教研，2010-05.

[2] 金秀舫.大學生厭學現象的原因及對策[J].安順學院學報，2010，（8）.

[3] 王國偉.普通高校學生學習成績下降的原因及其對策分析[J].遼寧行政學院學報，2010，（3）.

[4] 陳曉敏.高職學生消極學習原因分析及對策[J].湖北經濟學院學報，2016，（6）.

[5] 巢居鵬.大學教育中培養學生工匠精神的必要性和可用性研究[J].湖北經濟學院學報，2016，（6）.