心理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性探究

吳京俊

摘 要：伴隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化程度加深和城市化水平逐漸提高，人們?cè)谖镔|(zhì)基礎(chǔ)需求得到滿足的狀態(tài)下，對(duì)教育相關(guān)問(wèn)題的關(guān)注程度越來(lái)越高，特別是對(duì)中學(xué)生心理健康發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重視，已經(jīng)逐漸成為我國(guó)中學(xué)教育事業(yè)中重要的組成部分之一。中學(xué)生是我國(guó)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的重要群體，關(guān)注其心理健康程度具有重要的意義。特別是最近幾年，校園霸凌事件層出不窮，導(dǎo)致部分中學(xué)生的心理遭受了嚴(yán)重的影響。因此，本文針對(duì)心理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，展開(kāi)詳細(xì)的分析和研究，為提高中學(xué)對(duì)中學(xué)生心理健康的管理效果以及培養(yǎng)更多全面發(fā)展的綜合型社會(huì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：心理教育;中學(xué)生;成長(zhǎng);重要性

一、提高中學(xué)教師的心理健康素質(zhì)

對(duì)于中學(xué)心理健康教育相關(guān)工作而言，想要滿足中學(xué)生心理健康發(fā)展的需求，中學(xué)老師首先必須保證自身具有較高的心理健康素質(zhì)，中學(xué)生在潛移默化的影響下，心理健康程度才會(huì)得到有效的提升。根據(jù)對(duì)中學(xué)心理健康教育展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論哪種形式的教育活動(dòng)，想要保證最終的教育質(zhì)量，都無(wú)法離開(kāi)老師的正確引導(dǎo)，特別是中學(xué)心理健康教育，老師的引導(dǎo)具有不可替代的作用。想要成為一名優(yōu)秀的中學(xué)老師，必須具備較強(qiáng)的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，這樣才能保證得到中學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，從而在與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的過(guò)程中，收獲更加有效的結(jié)果。與此同時(shí)，在開(kāi)展中學(xué)日常教學(xué)工作的過(guò)程中，由于老師自身的性格特點(diǎn)會(huì)對(duì)學(xué)生樹(shù)立健康心理的過(guò)程造成一定的影響，因此，老師必須在平時(shí)的工作中嚴(yán)格約束自身的言談舉止，為中學(xué)生做好榜樣。除此之外，老師在保證教學(xué)任務(wù)有效完成的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生健康人格的力度，通過(guò)各種教學(xué)方式，將為人處世的道理傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠樹(shù)立健康的心理素養(yǎng)，從而將心理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性以及價(jià)值具體呈現(xiàn)出來(lái)，為中學(xué)生今后成為全面發(fā)展的綜合型人才貢獻(xiàn)力量。

二、在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透心理教育

對(duì)于中學(xué)教育而言，想要促進(jìn)學(xué)生成為社會(huì)發(fā)展所需要的綜合型人才，不僅要加強(qiáng)素質(zhì)教育的力度，還要加強(qiáng)心理教育的力度，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到全面提升。根據(jù)對(duì)心理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究，我們可以知道，對(duì)于中學(xué)生而言，素質(zhì)教育與心理教育是相輔相成、共同發(fā)展的關(guān)系。因此，中學(xué)在開(kāi)展學(xué)科教育的過(guò)程中，應(yīng)該盡可能地將心理教育貫穿在每一個(gè)學(xué)科中，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能有效提升自身的心理健康程度。比如，在引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)科相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以將我國(guó)先進(jìn)人物的事跡講述給中學(xué)生聽(tīng)，使中學(xué)生明確思想政治教育的重要性，對(duì)自身有一個(gè)全新的認(rèn)知，有效控制自己的情緒，樂(lè)于助人，拾金不昧，從而為建立良好的思想道德品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，心理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性就會(huì)具體顯示出來(lái)[1]。

三、大力宣傳和普及心理健康知識(shí)

中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，可以從自身現(xiàn)有的設(shè)施入手，有效利用科學(xué)的宣傳方式，加大心理健康教育的宣傳力度，大范圍普及心理健康相關(guān)知識(shí)，使中學(xué)生了解新教改提出的素質(zhì)教育全面發(fā)展的內(nèi)容不僅包括專業(yè)文化知識(shí)的改革、體育教育的改革，還包括心理健康教育的改革，將心理健康教育的重要性放到與身體健康、文化教育同等重要的地位。根據(jù)對(duì)心理教育在中學(xué)的普及方式展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查和研究可以知道，中學(xué)想要有效提升心理健康教育普及效果，可將社會(huì)中心理健康教育領(lǐng)域的專業(yè)人士邀請(qǐng)到學(xué)校中，開(kāi)展相關(guān)的座談會(huì)、講座、研討會(huì)等活動(dòng)，幫助中學(xué)老師解決中學(xué)生的心理問(wèn)題;與中學(xué)老師共同帶領(lǐng)中學(xué)生走出困惑的謎團(tuán)，鼓勵(lì)中學(xué)生遇事不鉆牛角尖，使中學(xué)生的心理始終保持在健康的狀態(tài)下，具備明辨是非的能力，最終約束中學(xué)生的行為，不傷害自己和他人，對(duì)他人友善。長(zhǎng)此以往，中學(xué)生必然具有較強(qiáng)的心理健康素質(zhì)，為今后成為具備較強(qiáng)綜合素質(zhì)的人才奠定基礎(chǔ)[2]。

四、建立中學(xué)生心理健康檔案

伴隨著我國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化程度和科技化程度的不斷提升，檔案管理工作具有的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)逐漸被人們看到，并得到人們的認(rèn)可和廣泛使用。目前，社會(huì)的各個(gè)行業(yè)都已經(jīng)建立了對(duì)應(yīng)的檔案，比如，企業(yè)建立了工作人員的工作檔案等，因此，中學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的心理健康狀況建立學(xué)生的心理檔案。這樣，能夠保證中學(xué)老師順利開(kāi)展教育工作，家長(zhǎng)能夠與孩子開(kāi)展有效的溝通和充分的交流，中學(xué)生能夠更加充分地了解自己。中學(xué)在建立學(xué)生心理健康檔案的過(guò)程中需要注意，心理檔案所涉及的內(nèi)容比較多元，其中包括中學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況、中學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力、中學(xué)生的心理健康狀態(tài)、中學(xué)生的家庭環(huán)境、中學(xué)生與老師之間的關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，保證中學(xué)生心理健康檔案具有有效性和完整性。除此之外，對(duì)于一些存在心理健康問(wèn)題的中學(xué)生，還應(yīng)該建立具有針對(duì)性的保護(hù)機(jī)制，并展開(kāi)長(zhǎng)期的跟蹤式監(jiān)督。在此基礎(chǔ)上，采取各種有效的措施，將中學(xué)生心中的困惑有效解決，使這一部分中學(xué)生具備健康的心理素質(zhì)。通過(guò)以上各種手段的運(yùn)用，不僅能夠使中學(xué)生的心理健康狀況在老師的監(jiān)督下得到實(shí)時(shí)管理，而且還能促進(jìn)中學(xué)心理健康教育整體水平的提升，將心理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性進(jìn)一步彰顯出來(lái)[3]。

五、中學(xué)應(yīng)該建立心理咨詢室，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理教育

中學(xué)在開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況，盡可能建立一個(gè)心理咨詢室，作為一個(gè)標(biāo)志性的場(chǎng)所對(duì)學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。根據(jù)對(duì)中學(xué)建立心理咨詢室展開(kāi)的大量實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，心理咨詢工作的開(kāi)展需要較強(qiáng)的綜合能力作為基礎(chǔ)，對(duì)心理咨詢工作人員的專業(yè)素養(yǎng)具有較高的要求。因此，一名合格的中學(xué)心理咨詢老師必須能夠嚴(yán)格遵守行業(yè)的各項(xiàng)規(guī)則，對(duì)學(xué)生傾訴的心理困惑要做到嚴(yán)格保密，在此基礎(chǔ)上，利用靈活的咨詢方式將中學(xué)生的心理問(wèn)題有效解決。中學(xué)心理咨詢老師在面對(duì)來(lái)到心理咨詢室咨詢心理問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，不要以面對(duì)病人的心態(tài)對(duì)待他們，這樣才能更好地了解學(xué)生的心理問(wèn)題[4]。

總而言之，根據(jù)以上針對(duì)心理教育在中學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性展開(kāi)的全面系統(tǒng)的研究，我們可以更加明確現(xiàn)今社會(huì)對(duì)中學(xué)生心理健康情況的重視程度越來(lái)越高，因此，中學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，不僅要對(duì)中學(xué)生的文化課成績(jī)給予一定的重視，而且還要對(duì)中學(xué)生的心理健康水平給予足夠關(guān)注。在中學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中，將心理健康教育合理地結(jié)合其中，使中學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境始終保持和諧融洽的氛圍，可以使中學(xué)生的心理健康程度有效提升，進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李慧卿，劉麗梅.大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的實(shí)踐思考[J]. 中國(guó)成人教育，2010（13）：73-74.

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[3]楊紅英，汪益富.心理健康教育融入高職院校學(xué)生管理工作的模式思考[J]. 科協(xié)論壇（下半月）， 2012（07）：179-180.

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