如何提高小學生學習英語的興趣

陳光兵

摘要：本文根據小學生心理特點，介紹提高小學生英語學習興趣的方法。

關鍵詞：小學生；英語；興趣

學習任何一門學科，如果學習者對所學的課程不感興趣，要想學好這門功課，一定是天方夜譚。興趣是最好的老師，小學生學習英語更是如此。興趣對他們英語實際能力的提高起著巨大的作用。如果老師在教學中不考慮學生學習興趣，不注意提高小學生的學習興趣和調動學生的學習積極性，只是一味地強迫要求學生死板地學習，布置許多無趣的甚至是懲罰性的作業，使得英語學習成為枯燥無味的煩心事，就會導致小學生討厭英語學習，葬送孩子一生的前途。

我認為，英語教學應該盡可能創造條件采取多種方法，激發學生對英語學習的強烈興趣，使他們想要學、愿意學，并且隨時隨地可以學。這就要求英語教育工作者營造學習英語的美好環境，也應該努力創設直觀、有趣的英語學習情景，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，以達到滿意的學習效果。

一、營造有利的英語學習環境

所謂良好英語學習環境是指學生所見所聞所說盡可能是英語。眼睛看到的主要指的是讓學生在學校家庭以及玩樂的地方都可以看到英語并學習英語。如：校園內的警示牌、標語牌、宣傳牌，用英漢雙語；玩樂場地的器材名稱用雙語；教室里的課表、班規和名人名言用雙語，等等。當然學校圖書館閱覽室也應該提供足量的有趣的學生喜歡的簡易英語讀物，讓學生喜歡讀，讀后還想讀。

英語學習目的主要是聽得懂講得出，所以我們就要求學生多聽的同時，還要鼓勵學生大膽地講英語，這需要教師想方設法去營造環境去創造機會。首先，在英語課堂上毫無疑問老師盡量多用英語、少用母語，有的學生還聽不懂，但老師可以想辦法。首先老師整理打印好常見課堂用語及相關日常用語，并對學生進行常見口語進行集中強化訓練，讓學生對常見口語爛熟于心。二是多采用直觀手段，如實物、圖片等創設語境，三是老師利用、肢體語言幫助學習理解；其次，在課堂外也盡量多用英語，多舉行幾次英語競賽活動，如英語演講比賽、英語朗誦比賽、英語唱歌比賽等，并讓學生多聽英語材料，學校的其它大型活動盡量讓學生主持并運用雙語。這些不僅讓學生有機會聽和說，而且還激發了學生的學習興趣。

目前家長文化水平普遍比較高，很多家長都懂英語。英語老師要充分挖掘這一資源。在可能的情況下，家長可以和孩子進行簡單的英語會話，這樣既可以增加學生說英語的機會，也會讓孩子感受到表達英語帶來的喜悅，而增加學習英語的興趣和信心。

隨著中外文化交流的不斷加深，中國的學生有更多的機會接觸到英美人士。英語教師要鼓勵學生大膽和他們進行交流，以體驗到地道的語言。長此以往，學生的口語水平必定會大幅度地提高，學英語的興趣也會與日俱增。

如今微信是人們普遍使用的大眾交流方式。微信公眾號中有許多英語學習的資源。這些資源聲情并茂豐富多彩。老師選擇好利用好這些資源，學生必定興趣滿滿，收益多多。

二、創設各種情景進行教學

英語課堂教學必須盡最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行對話，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的后的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鐘的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景。

一是教唱英語歌曲，學講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學習氣氛。小學英語學習內容可以用歌曲形式表達，這有助于激發興趣和分散難點。因此，在英語教學中融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學生學會講，讓學生從機械、呆板、單調、緊張的學習環境中解脫出來，消除學習疲勞，并感受到學習的樂趣，提高學習效率。

二是運用多媒體手段，調動學生的視聽感官。在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂，這適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯系，從而調動學習積極性，使學生更自覺、更有趣的進行英語交際活動。例如：下雨的情景課堂上難以再現，老師預先錄下下雨聲，再用FLASH制作成課件，這樣讓學生先體會下雨時的情景，再跟著課件中的卡通人物學習有關下雨的對話內容，學生會很感興趣。學生在情景中深入角色，自覺主動實踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現自我。

三是設計游戲情景，復習鞏固已學內容。在對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創造了條件，使學生樂而好學。如老師制作好豐富多彩的圖片并搭配好相關描述的句子。如果圖文是一致的，學生大聲說yeah，并拍手鼓掌；如果圖文不一致，學生大聲說 bong，同時邀請部分學生講出與圖文信息一致的句子。學生在游戲情景中深入角色、踴躍表演。在玩中學、在學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性，還調節了學習節奏。在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。

三、注重感情投資，拉近和學生的距離

英語老師除了提高自己的專業水平外，更要注意自己的言談舉止，努力做到智慧幽默風趣，用自己的人格魅力和學識吸引學生。在學生學習生活有困難時給與幫助，在學生心里郁悶時給以微笑和疏導。如果英語老師專業優良，教學方法科學合理，學生自然會對英語產生濃厚的興趣。我們常聽學生說這樣一句話，因為某某老師而喜歡英語這一學科。

在教學中，如果我們堅持了以上方法，小學生會對英語學生產生濃厚的興趣。當今社會的各個方面正在發生深刻的變化，英語教育工作者應該認真分析現行教育教學中不符合素質教育的觀念和存在的問題，樹立與時俱進的觀念，樹立以學生為本的教育理念，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。