尊重，課程實(shí)施的首要原則

趙平正

【摘要】 ?翻閱資料，不難看到課程實(shí)施的原則很多，比如實(shí)事求是、選擇性、開(kāi)放性、教育性以及校本性，每個(gè)原則的背后透著兩個(gè)字“尊重”，可是，現(xiàn)實(shí)中許多教育工作者看不到、想不清、做不來(lái)。不論是國(guó)家課程還是地方課程，許多教育工作者都不能貫徹“尊重”二字，不，是尊重的思想，從而讓課程實(shí)施變成了項(xiàng)目，讓教育成為一種任務(wù)，而不是事業(yè)。真正的課程實(shí)施是要喚醒孩子的心靈，激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。

【關(guān)鍵詞】 ?尊重 課程教學(xué) 原則

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-065-01

“尊重”這個(gè)詞太重要了。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，輸入尊重二字，許多文章，讓我目不暇接，但卻有一則故事深深的感動(dòng)了我。

故事是這樣的：

一個(gè)位商人看到一個(gè)衣衫襤褸的鉛筆推銷(xiāo)員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢(qián)塞到賣(mài)鉛筆人的手中，然后頭也不會(huì)地走開(kāi)了。走了沒(méi)以幾步，他忽然覺(jué)得這樣做不妥，于是連忙返回來(lái)，并抱歉地解釋說(shuō)自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說(shuō)：“你和我一樣，都是商人。”

一年之后，在一個(gè)商貿(mào)云集、熱烈隆重的社交場(chǎng)合，一位西裝革履、風(fēng)度翩翩的推銷(xiāo)商迎上這位商人，不無(wú)感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺(jué)得自己是個(gè)推銷(xiāo)鉛筆的乞丐，直到您親口對(duì)我說(shuō)，我和您一樣都是商人為止。”

沒(méi)想到商人這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，竟使一個(gè)不無(wú)自卑的人頓然樹(shù)立起了自尊，使一個(gè)處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，終于通過(guò)努力獲得了成功。不難想象，倘若當(dāng)初沒(méi)有那么一句尊重鼓勵(lì)的話，縱然給他幾千元也無(wú)濟(jì)于事，斷不會(huì)出現(xiàn)從自認(rèn)乞丐到自信自強(qiáng)的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量！

看完這則故事，感動(dòng)之余，我陷入了深深地思考——。在我們的學(xué)校教育過(guò)程中，特別是課程實(shí)施的過(guò)程中，我們有多少老師懂得“尊重”的真正內(nèi)涵，懂得去了解學(xué)生和學(xué)生的需求，懂得讓學(xué)生表達(dá)自己的意見(jiàn)，懂得讓自己的學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生自信自強(qiáng)，燃燒自己，綻放光芒？

其實(shí)，大家都知道“尊重”，知道對(duì)待學(xué)生要平等相待，不要諷刺挖苦，不要嘲笑，不會(huì)沒(méi)有原則的謙價(jià)奉迎，更不會(huì)沒(méi)有自尊的低三下四。但是，在課程實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)S多教育工作者不知疲倦的在想法設(shè)法的“激勵(lì)”學(xué)生，“教育”學(xué)生，想法設(shè)法達(dá)到自己希望的目標(biāo)。有些家長(zhǎng)也是如此。在現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生不領(lǐng)情份，不配合，有的抵觸，有的甚至叛逆抵抗。我們稱(chēng)其謂：學(xué)生不懂感恩，不懂禮貌，不懂珍惜，甚至缺乏教養(yǎng)。等等。

歸因都在學(xué)生的不是，家長(zhǎng)的不好。可是，仔細(xì)想想，我們付出很多，我們奉獻(xiàn)白天，奉獻(xiàn)晚上，挑燈夜戰(zhàn)，不辭辛勞，卻換來(lái)了不領(lǐng)情。真是“我對(duì)學(xué)生如初戀，學(xué)生虐我千百遍。”我們教師到底忽視了什么？讓教育效果打折或讓學(xué)生叛逆？

而且這種對(duì)抗或叛逆是來(lái)源于學(xué)生的人性深處。我認(rèn)為，那就是我們忽視了對(duì)學(xué)生的尊重。讓我們回憶一下我們的課程實(shí)施的全過(guò)程。

當(dāng)我們拿到教材、準(zhǔn)備備課的時(shí)候，我們有多少老師了解學(xué)生需要什么？學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣？沒(méi)有調(diào)查和研究，知識(shí)按照心理學(xué)和教材法的一般通識(shí)去進(jìn)行學(xué)情分析，針對(duì)課室里的每一個(gè)個(gè)體，我們根本沒(méi)有做到尊重。自然，也很難做到尊重。

當(dāng)我們上課的時(shí)候，我們滔滔不絕，提問(wèn)和交流在一般學(xué)校的常規(guī)課堂里只能是走走過(guò)程而已，或者停留在教案里而已。40多鐘的課堂，老師哪有那么多時(shí)間給學(xué)生自主，小組合作、自主課堂很多時(shí)候是展示課、交流課或比賽課。就是能做到小組合作，自主學(xué)習(xí)，能尊重到每一個(gè)學(xué)生的想法嗎？

當(dāng)我們考試的測(cè)評(píng)的時(shí)候，我們拿著“考試指揮棒”指引學(xué)生按照我們的既定目標(biāo)前進(jìn)的時(shí)候，我們很少考慮學(xué)生的感受，一系列的“必須”、“應(yīng)該”掩蓋了孩子的所有思想和追求。

當(dāng)然，課程的內(nèi)容是具有普惠性的，也是尊重，就內(nèi)容而言，真的不知學(xué)生需要什么？喜歡什么？小學(xué)內(nèi)容難，中學(xué)內(nèi)容多，精華內(nèi)容少，雜亂知識(shí)多，綜合評(píng)價(jià)少，考試評(píng)價(jià)多，這一切，都不以學(xué)生的意志為轉(zhuǎn)移，都缺少尊重，沒(méi)有尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律，沒(méi)有尊重孩子的實(shí)際需要，沒(méi)有尊重孩子的興趣，隨著年級(jí)的提升，孩子走向分化，但仍然包裹在學(xué)歷的車(chē)輪里混日前行。成績(jī)好的，自以為學(xué)到了東西，學(xué)習(xí)差的，不僅沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，而且?guī)缀跏亲尯⒆邮チ藢W(xué)習(xí)的自信，從此，談學(xué)色變，一輩子不愛(ài)讀書(shū)。

現(xiàn)在全社會(huì)都呼吁要讀書(shū)，全世界都知道中國(guó)人不愛(ài)讀書(shū)，為什么？根本原因不是沒(méi)有經(jīng)典的書(shū)可讀，不是中國(guó)人生而不愛(ài)讀書(shū)，也不是人們不懂讀書(shū)的價(jià)值，而是我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中讓孩子越來(lái)越不愛(ài)讀書(shū)了。很多課程實(shí)施的具體方式，都不懂尊重的教育活動(dòng)和教育行為，使畢業(yè)班的孩子以撕書(shū)的方式告別少年，以無(wú)節(jié)制的玩樂(lè)，“快樂(lè)”的過(guò)著大學(xué)生活，一切都是學(xué)校的要求，一切都是社會(huì)的需要，自己的很想是不想讀書(shū)。

假如我們都像故事的那個(gè)商人那樣，尊重孩子的自尊，尊重孩子需要，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上讓孩子的天性自由發(fā)揮，我們的教育的天空該是多美呀！

假如我們能像故事中的那個(gè)商人那樣，尊重孩子的處境，平等相待，多給一些鼓勵(lì)，讓孩子自己體驗(yàn)知識(shí)的魅力和味道，我們的書(shū)的味道該有多香呀！

假如我們的教育管理者能和故事中的商人一樣，以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境，去面對(duì)從事教育活動(dòng)中的一切真正教育的活動(dòng)，不干擾，不功利，不強(qiáng)加，讓教育回歸教育的原點(diǎn)，培養(yǎng)健康而進(jìn)取的人的話，我們的教育就不再是“讓人遺憾的事業(yè)”了。

一則故事，不能全面寓言教育中的所有問(wèn)題，然而，尊重的話題，應(yīng)該是教育活動(dòng)中不能繞開(kāi)而且關(guān)系教育成效以及教育社會(huì)功能大小的必須回答的問(wèn)題。

讓尊重成為我們至高無(wú)上的教育原則，特別是在課程實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]吳芳睿.尊重、引導(dǎo)、合作、反思——課程改革中教師教學(xué)行為芻議[J].考試周刊，2019，（44）：7-8.

[2]郭烈萍.尊重學(xué)生差異促進(jìn)有效教學(xué)[J].文學(xué)教育（中），2019，（2）：76-77.