成果導向教育下的互聯網與英語教學改革研究

【摘要】成果導向教育是互聯網與英語教學相互融合和促進的根本性指導方針。它在提高學生綜合素質與英語運用能力方面具有促進作用，可以極大地推動學生獨立思考并產生相關的研究成果。《英語國家概況》是高等教育本科英語專業組編的教材，本文以此書為例，闡述成果導向教育下，互聯網與英語教學的必要性與作用。

【關鍵詞】成果導向;互聯網;英語教學改革;英語國家

【作者簡介】師曉芬，武漢學院。

【基金項目】武漢學院一般教改項目： 成果導向教育下的互聯網與英語教學改革研究-以《英語國家概況》課程為例。

前言

在互聯網與各行各業的聯系在不斷加深的過程中，英語教學作為一門教授語言的專門性學科，在互聯網的參與下無論是教學方式還是學習方式都發生了很大的變化。成果導向是近年來興起的一種創新概念，應用在教育行業中，精準地詮釋了教育的意義和作用，并且讓推動了教育成果的產生。在互聯網與英語教學進行融合的過程中，我們應該以成果導向教育為主，推動教育效率的提高與實際應用的能力。

一、英語教學改革的必要性

1.從被動學習進入到主動學習的多元化階段。當前的英語教育已經擺脫了之前的教育理念，不再是單一的課堂上教師講課與學生聽課的模式，而是更加學習能力的培養，讓學生從被動地接受知識轉變主動的課外線下自主學習。這是一個時代的進步。在互聯網介入下，學生與外部世界的聯系越來越緊密，通過各種軟件，學生甚至可以直接觀看到國外的知名大學的課程，簡單的記憶型學習已經不適應時代的發展，因此，英語教學改革勢在必行。

2.從知識性記憶轉為綜合素質培養。以前學生在學習英語的過程中，只需要記住單詞或者句型的用法。考試也側重于知識點的考察，而現在越來越多的側重于聽說讀寫的全方位考察，學生在學習英語的時候，也要從聽說讀寫四個方面加以鍛煉和學習，加強自己在實際應用中的英語使用水平，而不能再僅僅局限于考試成績，因此，要提倡和推廣普及以學生為中心，實施成果導向性，以網絡為輔助的教學方式，建立開放式，成果導向式的學習成果評價。

3.現代技術發展對課堂教育的沖擊。隨著國際化趨勢的不斷推進，英語教學已經出現根本的變化，過去的學生大多都只能聽錄音訓練聽力，而現在的學生有充足的音頻，視頻和網上慕課等課程，可以直接與英語為母語的人群對話，這些現代技術的發展都對英語教育帶來了新的變化，必然也帶來了新的發展機遇。

二、成果導向教育的意義

成果導向教育（Outcome-Based Education， OBE）理念自1981年美國學者William G. Spady提出以來，受到了國內外學者的熱捧，成了歐美國家教育的主要趨勢。該理念基本原理是“所有學習者均成功”（Success for All），為一線教師提供教學對策的輔助能力。

1.提升學生語言能力和文化素養。英語教育在互聯網的推動下發生了翻天覆地的變化。在這些變化中，最清晰可見的作用就是提升了學生的語言能力和文化素養。通過互聯網，學生對英語國家有了深入的了解，對語言作為一種溝通的工具有了準確的定位。學生通過大量的聽說讀寫的鍛煉可以提升自己的語言應用能力，并且讓學生更直觀的看見自己的差距與不足。成果導向的理念下，要求學生要更深入的了解文化背景與基礎的理論知識，進行專門性的訓練與學習，提高自身的英語語言水平，同時學生也需要進行大量的文化類的閱讀，提升自己的文化素養。

2.促進學生獨立思考與創新能力。我們常常說任何一種文化的存在都有其合理性，也正是如此，世界上才呈現出多種文化交融的豐富多彩。在學習英語的過程中，除了知識理論的掌握之外，更多的文化性的知識的學習需要互聯網的參與，而這種學習又恰恰是以成果導向為教育理念的教育活動的體現。

《英語國家概況》可以讓學生了解英語國家的歷史與現狀，理解一種文化不是憑空產生，所需要的一定的社會背景與自然環境的融合。這也就也學生就如何應用英語和進行跨文化交流的過程中更通暢和有效。任何一種學科的學習說到底都是為了應用，《英語國家概況》的學習可以開闊學生的視野，擴大知識面，彌補文化背景知識的不足，讓英語的學習更加高效。

3.推進英語教學成果的產生與深入。英語教學并不是簡單的輸入，如果單單是灌輸知識并不能達到學習的目的。在以成果導向的教育理念下，學習應該融會貫通，在正確的價值觀的引導下，獨立思考，形成屬于自己的觀念與思想，并進行深入的研討與研究。互聯網與英語教學的融合，從知識的廣度與深度上都有了很大的改觀。在這個基礎上，多媒體的融入又讓英語學習更直觀感性。學生在學習的過程中，除了要加強自身的理論基礎與文化素養外，還要積極的總結與探討更深層次的文化內涵，讓推進英語教學成果的產生，并切實的產生實際的理論意義與價值。

三、結語

互聯網與英語教學的融合是時代的需要，更是社會發展的必然。在以成果導向教育理念的引導下，學生可以在學習中提升自己的文化素養與語言水平，讓學生通過獨立的思考與教師正確的方向引導，不斷的探究和學習英語國家的深層次的文化內涵。這是英語學習過程的應用需求，也是培養新時代英語人才的必然環節。

參考文獻：

[1]張莉萍.建構主義理論新趨勢及其對新媒體時代英語教學的觀照——以警務英語教學為例[J].外語電化教學，2017（4）：66-70.