學(xué)生的“隱形翅膀”

吳雪紅

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。

――――題記

古人云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”也就是說，老師不只是單純的教書匠、管理員，而是要用一顆博愛的心，在施教過程中，給孩子們插上一對健康、快樂、積極向上的“隱形翅膀”，讓他們的心靈永遠(yuǎn)陽光，讓他們在理想的天空自由翱翔……作為一名教師，首先要有博愛心，尤其是要懂得尊重、愛護(hù)和信任自己的學(xué)生，用自己的行動，讓學(xué)生真正能感受到來自教師的深切關(guān)懷和呵護(hù)，體會到來自教師的溫暖時，教育的功能才能充分發(fā)揮，施教活動才能取得好的效果。

日常教學(xué)中老師常常把那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，稱之為所謂的"問題學(xué)生"，這些學(xué)生往往被忽視、被冷落……殊不知，恰恰這些學(xué)生才是最需要關(guān)愛的學(xué)生，也是一名教師用愛心感化、教育他們的關(guān)鍵時刻，也是教育的魅力所在。曾經(jīng)有人說“錯過特殊學(xué)生一個關(guān)鍵的教育機(jī)會，沒準(zhǔn)就錯過他的一輩子”，我很贊成這句話。我也用近20年的教育實(shí)踐活動，來證明了這句話不是危言聳聽，而是一句教育真理。下面就和各位同仁分享一個我經(jīng)歷的教育案例吧！

我的班里有一位名叫魏相宇的學(xué)生，起初他性格特別內(nèi)向，不愛說話，也不喜歡和其他孩子一切玩耍，你無論和他說什么事，他都只是靜靜的，可憐兮兮的一直看著你。記得在剛上一年級，由于他的這種性格，沒有人愿意和他說話，和他玩。即使下課了，他也是一個人靜靜的坐在座位上發(fā)呆或者自己玩著。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時，我就主動和他交流，有意安排他參與集體活動，但是效果一直不好。無論我怎么做，他回復(fù)我的只有沉默。于是，我主動和家長溝通，他母親很無奈地告訴我：“我兒子在家也這樣，我也無能為力。”并無奈地告訴我，孩子已經(jīng)看了近兩年的心理醫(yī)生，可效果依然不佳，她只希望奇跡能發(fā)生，最后媽媽默默地留下了眼淚，一個勁的嘆氣……在后來給他安排的多次教育活動都以失敗而告終之后，我內(nèi)心動搖了，甚至心里想：全班六十多位孩子，何必為他一個而耿耿于懷？可每次在教室看到他的身影，接觸到他無邪、天真、純凈的眼神，我的良心都會受到深深的譴責(zé)。我覺得，每一個孩子就是一個天使，快樂、笑容應(yīng)該是孩子常有的表情……我不能放棄他，我也沒有資格放棄一個孩子啊！經(jīng)過一番強(qiáng)烈的內(nèi)心斗爭之后，決定；哪怕最后一無所獲，我也要努力一把，我不能失職啊！于是我詳細(xì)制定了一個魏相宇同學(xué)幫助計(jì)劃，貼在辦公室醒目的位置，嚴(yán)格按計(jì)劃對他施教。每天早上大課間時，我就主動和他說話，有時有意的安排他幫我干些力所能及的工作……

剛開始，他只是靜靜的聽，從來不和我說話。但我還是堅(jiān)信愛能感化他，一定會把他教育過來的……就這樣，兩個月過去了，雖然沒有明顯的變化，可我想，只要他聽，就說明他不排斥我，就有希望。于是加大和他的接觸頻率，只要我有空閑時間，我就主動找他聊天：聊家庭、聊興趣、聊同學(xué)、聊吃的美食……有時也叫他給我?guī)椭尚┬」ぷ鳌?/p>

這樣持續(xù)了大概三個月，奇跡發(fā)生了，一天早上大課間，當(dāng)我和他聊體育運(yùn)動時，他突然興奮的告訴我他喜歡喬丹，與我喜歡的明星不一樣……這時，我興奮極了，就故意問他：“喬丹？聽說過，可不清楚。”這時，只見他自豪的笑了，很開心的樣子，這是我見過的最美的笑容，這是天使的笑容，我特別高興。接著他告訴了我喬丹的各種傳奇事情，隨后的日子里我趁熱打鐵，讓他每天告訴我一些體育明星的事，慢慢地，我們聊體育、聊歷史人物、聊學(xué)校生活……我們成了無話不談的朋友。

一年級很快過去了，二年級時，他的性格出現(xiàn)了叛逆，作業(yè)經(jīng)常不完成，每天遲到。當(dāng)我再次家訪后才知道，他每天回家后，先玩一會，再干別的事，最后才寫作業(yè)，時間太晚就完成不了。于是，我和他交流后，了解到他因?yàn)閷懽致ㄕW(xué)生10分鐘的量，他需要半小時）媽媽又因此常常訓(xùn)斥他。了解這一情況后，我和他約定：“別人兩遍的作業(yè)，他可以一遍，但前提是必須整齊、無差錯，且把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須熟記掌握。”他點(diǎn)點(diǎn)頭頭答應(yīng)了，而且睡覺不能遲于九點(diǎn)，每天上床后，還要用微信告訴我：“我上床睡覺了”。 從這天起，他煥然一新，作業(yè)不僅整齊了，而且再也沒有遲到過。她的媽媽也無數(shù)次的拉著我的手對我說：“吳老師，我覺得你才是她媽媽……”。

時光流轉(zhuǎn)，韶華似水，轉(zhuǎn)眼這班學(xué)生已經(jīng)是五年級了，魏相宇也已經(jīng)是大孩子了，可我們之間一直都是最親密的朋友：當(dāng)他取得好成績時，就會跑來滿臉笑容的向我夸耀；當(dāng)他情緒低落時，就會找我傾訴；當(dāng)他在家里受委屈時，就會讓我給他安慰……在今年的教師節(jié)他送我的賀卡上寫到——送給我最愛的“媽媽”！當(dāng)我看到這行字時，我內(nèi)心特別激動，淚水潸潸……我明白這些年的付出沒有白費(fèi)……

從教近二十年來，我認(rèn)為愛心與賞識是實(shí)現(xiàn)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。"作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給他們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，讓他們逐漸增強(qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識，促其發(fā)展。每個學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無是處，對于學(xué)困生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了興趣與動力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。

我用愛心與賞識轉(zhuǎn)變了魏相宇同學(xué)，讓他重新張開自信的翅膀，同時也給我這個班主任帶來了無限的欣慰與快樂！