芻議初中歷史教學中學生自主學習能力的培養

秦川

摘要：在初中歷史的課堂教學中，初中生需要在提升自主學習能力的同時，還需要在情感、價值觀等方面有所成長。那么，這對于初中歷史教學而言，既是更高的教學要求，也是全新的教學體驗。所以，教師可以從課堂互動和多媒體的角度思考，使初中生既可以提升競爭意識和歷史價值觀，又可以逐漸對歷史課堂產生學習興趣，從而逐步提升自主學習能力。

關鍵詞：初中歷史;課堂教學;自主學習能力

從初中歷史的教材內容來看，初中歷史是集合經濟、文化、哲學等多方面學科素養的綜合性學科，這就意味著教師的教學角度也要從多個方面看待，這樣才能有效地帶動初中歷史課堂教學節奏，有效地提升學生的自主學習能力。

一、展開課堂活動，拓展學生思維

在初中歷史教學中，教師可以轉變以往沉悶的課堂氛圍，通過在課堂商展開有趣益智的課堂活動，使初中生可以對歷史學科逐漸產生濃厚興趣。并且，教師還可以在活動中不斷引導初中生進行實踐，幫助初中生加深課本理解，同時還可以拓展更多的歷史學科素養，從而提升初中生自主學習能力。比如，在講解“大一統的漢朝”的課本內容時，眾所周知，漢武帝對于封建王朝的集權統治有著極大的推動作用。那么，歷史教師可以讓初中生跳出課本范圍思考，可以向初中生進行提問“如果你在漢武帝時期，你是想當將軍還是當謀士，那么你會怎么做？”，然后將其作為課外歷史作業收集審閱。如果初中生需要完成該作業，就必須要從漢朝的歷史背景中出發，思考漢武帝時期設置的中央集權制度的特點。因此，通過這種提問方式，就可以讓初中生自主學習課本知識，并且利用初中生對歷史的好奇心，從而提高初中生的歷史探索興趣。

二、利用多媒體，提升學習興趣

在以往的歷史課堂教學中，教師總是通過刻板的板書結合課本進行教學，所以學生接收到的教學信息僅是停留在聽覺上的，久而久之就會降低學習興趣。那么，為了可以提升初中生的學習興趣，教師可以借助教室內的多媒體設備，因為多媒體可以為初中生呈現立體的歷史描述，加之教師的輔助教學，就會升華初中生對歷史的理解。比如，在學習“馬克思主義的誕生”的時候，教師可以通過網絡下載一些關于馬克思的歷史背景資料，并且可以下載一些關于描述馬克思的電影，如《青年馬克思》等，然后在教室內給初中生播放觀看，這樣既可以讓初中生在課堂上產生別樣的課堂體驗，而且可以提升初中生的歷史學習興趣。并且，在觀看完電影后，教師可以要求學生寫一篇關于該部電影的讀后感，而且讀后感需要聯合課本內容，這樣就可以拓展初中生的視野，從而提升自主學習能力。

三、在教學方法上要注重因材施教

由于每個班級中有眾多性格迥異的初中生，所以每個學生對每段歷史的看法都不一致，于是這就決定了每個同學對每段歷史的感興趣程度也不同，所以在初中歷史教學中，會經常發現有些同學在學習歷史的過程中存在避重就輕的問題，從而不利于建立完整的初中歷史知識體系。因此，這就需要歷史教師在進行課堂教學時，針對這部分同學可以采取因材施教的方法。比如，有些同學對中國近代史比較感興趣，而對世界近代史不太關注，這就會導致初中生不能形成全面的歷史觀。教師可以讓初中生繪制關于中西方清末時期發展史的對比圖，這樣就可以提升初中生的自主學習能力，同時還可以幫助初中生建立完整的歷史價值觀。

四、結語

綜上所述，提升初中生自主學習能力的關鍵，一是提升初中生的學習興趣，二是讓初中生圍繞課題形成互動，使初中生在不斷競爭中可以獲取知識，同時還可以利用多媒體，提升初中生的自主學習能力。

（責編? 吳? 娟）

參考文獻：

[1]昂切吉.初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].中國農村教育，2019（35）.