數學核心素養理念下的初中數學課堂教學研究

陳岳鋒

摘要：在初中數學課程改革的影響之下，數學核心素養教學理念的應用得以落實，有利于提升初中數學的教學效率。并且在此過程當中也讓更多學生的數學綜合素養得到了有效提高，培養了學生的數學思維能力，使學生真正做到了學以致用。本文以數學核心素養理念下的初中數學課堂教學策略作為核心的研究內容，從下述不同的方面進行展開論述與分析。該研究以分析基于數學核心素養理念下的初中數學課堂教學策略作為主要的目的，從而發揮出數學核心素養理念在初中數學課堂教學中的良好作用。

關鍵詞：初中數學；數學核心素養理念；課堂教學

前言：

受到素質教育不斷推廣的影響，我國初中數學課改工作得以開展，數學核心素養的提高，成為了新課改之后初中數學學習的一項要求。當學生們提升了數學核心素養，有利于增強學生的數學思維能力與創新能力，學會利用數學知識解決生活當中的實際問題。所以，教師應該采用此教學理念，做好初中數學教學改革工作。然而長久以來，初中數學教學工作在開展的過程當中，受限于從前的教學方式和教育思想理念，忽視了對學生數學核心素養的培養，導致最終的數學教學效果不佳。鑒于此，系統探討和思考基于數學核心素養理念下的初中數學課堂教學策略顯得非常關鍵，擁有一定的研究意義與實施價值。

一、注重對學生實際問題處理時數學核心素養拓展思維的有效指導

對于數學學科而言，掌握邏輯思維能力可謂學習數學課程的難點之一。從前的初中數學教學方式使學生們處于被動的學習狀態，沒有深入理解數學知識。所以，教師應該有針對性地培養學生的數學核心素養，在課堂教學訓練中，逐漸提高學生的數學思維能力，從而更加輕松地學習相關的數學知識，掌握學習數學課程的方法與技巧。而加強學生拓展思維的訓練十分必要。例如：教師在講解初中數學湘教版九年級下冊第1章二次函數的時候，便為學生設置了課后拓展問題訓練，具體如下：“依次運用一段長度是L的線段組成矩形、圓形，問其中哪個面積更大？”然后，在學生們進行思考和分析之后，由教師列出二次函數，矩形的一條邊長是A，矩形的面積，圓形的半徑為，圓形面，由此說明周長確定圓形的面積固定，并根據相應圖像，獲取矩形面積最大時候的數值，并加以對比，完成對問題地處理[1]。

二、將數學核心素養融入到教學設計內容當中

對于初中數學教學而言，教學內容的合理設計十分重要，要求教師在上課前系統總結與整合課本中的知識點，明確需要為學生講授的具體內容，保證在規定的課堂時間內，完成教學內容的講解任務。經過教師對需要講解內容的有效梳理與精心設計之后，將課本內容中的重點與難點加以突出，從而讓學生學習的時候，能夠明確需要學習的主要內容。同時教師應用引用先進的教學理念和教學方式，注重培養學生的數學核心素養，鍛煉其數學思維能力，從而達到既定的數學教學目標。

例如教師在講解初中數學湘教版七年級上冊第4章的4.1《幾何圖形》這節課的時候，在課本內容講解完畢之后，要求學生自己設計出更加立體、復雜的幾何圖形，并安排不同的學生對其進行參考，并畫出平面圖形，然后由最初設計的學生進行檢查，此時教師進行適時指導，使學生們經過反復多次的練習之后，能夠系統理解與運用立體幾何圖形相關的知識，同時提高對幾何圖形知識學習的熱情。

三、加大初中數學教學思維的創新力度

為了提高初中數學教學效率，培養學生的數學核心素養，應該加大初中數學教學思維創新力度，將教學課堂延伸到課下，使學生運用數學知識解決實際問題的能力得到增強，形成科學的數學思維，做到教學創新，提升教學效果。同時，教師還應該運用富有趣味性的思維方式，增加學生對數學課程學習的興趣，激發學生探究數學問題的積極性，運用推理思維等方式，讓學生的思維能力獲得鍛煉，培養數學核心素養[2]。例如：教師在講解初中數學湘教版第4章“相交線與平行線”的時候，進行講解以前，運用三角尺在黑板上繪制兩條不同長度的直線，確保兩條直線的角度與位置一樣，進行教學過程中，向學生提出問題：“大家知道什么是平行嗎？”“在黑板上面的兩條直線是否平行嗎？”“平行線存在哪些特征？”“大家在實際生活中遇到過哪些平行的直線？”由此引導學生進行思考，深入理解平行線的定義，然后教師以黑板上的直線為例，為學生講解平行線的相關定理和公式，同時當學生回答問題時，給予適當鼓勵與表揚，激發學生學習數學的熱情。

結論：

從此次論文的闡述和分析當中，可以獲悉，系統探討和思考基于數學核心素養理念下的初中數學課堂教學策略顯得非常關鍵，擁有一定的研究意義與實施價值。本文將數學核心素養理念下初中數學課堂教學策略作為主要內容，從以下幾方面加以闡述：注重對學生實際問題處理時數學核心素養推展思維的有效指導、將數學核心素養融入到教學設計內容當中、加大初中數學教學思維的創新力度。望該探究結果，能夠獲得有關初中數學教師工作人員的重視，從中得到相應幫助，進而推動我國初中數學教育事業的不斷發展與進步。

參考文獻：

[1]牛萍.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學探究[J].學周刊，2019，386（32）：230-231.

[2]景玉燕.初中數學基于核心素養下的課堂教學研究[J].中華少年，2018，111（35）：160-165.