跨文化交際在初中英語教學中的滲透

劉芬

【摘要】 ?初中英語是我國素質教育中的一門重要的學科，也是學生學習外語的重要途徑。讓學生在初中階段接觸英語，對于他們以后的語言學習和與外國友人進行交流具有重要的啟蒙作用。但是，由于不具備英語語言環境，我們很多初中生在學習英語的時候會遇到很多困難，甚至由于中西方語言環境和風俗習慣的差異，他們不能夠理解英語語法、句式的構造和表達的方式。這就要求教師在課堂教學過程中進行跨文化交際滲透，幫助學生更好地理解英語表達習慣，促進英語學習的進步。

【關鍵詞】 ?跨文化交際 初中英語 滲透

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-091-01

跨文化英語從廣義上來講，是指不同語種和不同文化背景的人們的交際;從狹義上來講是指漢語使用者和英語使用者之間的溝通和交流。對于初中學生來講，就是通過了解外國人的生活習慣和文化背景，來與外國人進行得體的交流。

本文對跨文化交際在初中英語教學中的滲透方面進行研究，希望能夠給初中生英語學習帶來一點幫助和啟示。

一、在詞匯和短語教學中滲透英語文化

語言詞匯在一定程度上反映了一個國家的文化特點，不同國家文化有不同的體現。因此，教師應該在詞匯教學中進行文化交際的滲透，把英語詞匯教學放在一定的教學場景中，通過中西方詞匯的不同運用，讓學生領略不同的文化差異。通過這樣的教學方式，能夠為學生創造出不同的語言環境，讓學生從詞匯上了解外國文化，通過與中國語言表達方式進行對比，學生能夠感受到不同文化的差異，在以后的學習和交往中注意這種差異，避免用錯語言環境。以中西方對待狗的態度為例：漢語中有很多關于狗的成語和詞匯，像是“狗眼看人低”、“狗仗人勢”、“豬狗不如”等，這些詞匯明顯帶有不尊重狗的特征，而在西方的文化里，狗是家里的一份子，是人類的好朋友，因此，英語中經常會用到這樣的習語：“Love me，love my dog”、“lucky dog”、“work like a dog”等，都是把狗視為美好的事物，這些正是中西方文化不同差異的表現。教師要在日常教學中進行這類詞匯的講解，讓學生受到跨文化交際的熏陶，幫助他們更好的學習英語知識。

二、在句型教學中滲透英語文化

中文句型和英文句型在使用上存在著很大的差別。例如，中國人在打電話時一般會說：“你好，找我有什么事嗎？”，“你好，請叫小明接電話”諸如此類，但是在英文場景下，打電話卻有著明顯的區別，例如，他們首先會報出自己的號碼，防止對方打錯電話，經過確認之后，再進行正常的對話。很多同學不了解英語這種表達方式，于是，教師叫他們編對話的時候就會出現“Hello，who are you please？”“I am ?Li Ming ”等“中國式”英語，鬧出了很多的笑話。還有在句式和語法結構上，漢語和英語也有著明顯的不同。比如，叫學生把漢語翻譯成英語，他們把“好好學習，天天向上”翻譯成“Good study ，day day up”，這是典型的漢語翻譯，正確的翻譯是“Study hard and make progress every day”;又比如，“Friends， did you watch the American Professional Basketball League yesterday？”（朋友，昨天的美國職業籃球聯賽看了嗎？）被翻譯成“Mate， did you see that ludicrous display last night？”這些中國式英語顯示了中西方在進行語言表達時的差異，教師要在教學中特別注意，要教會學生用西方習慣來進行語言表達。

二、在閱讀教學中滲透英語文化

初中英語教材的選擇，具有其深刻的教育意義，課文中蘊含了很多西方人的生活習慣和文化背景，因此，初中英語教師在教學過程中要注意在閱讀中進行跨文化交際的滲透，讓他們通過閱讀了解英語語種國家的傳統文化、節日和風土人情等。在初中英語教材中，經常會出現一些對于西方傳統節日的描寫，例如：圣誕節（Christmas Day）、復活節（Easter）、感恩節（Thanksgiving day）、情人節（Valentine's Day）等，這些西方傳統節日在初中英語中都有詳細的描述，對于學生了解西方傳統文化和背景帶來了很大幫助。教師可以在講述這些節日的時候對學生進行文化滲透，通過與中國一些傳統節日的對比，讓學生感受到兩種文化間的差異。例如，中西方在傳統節日時都會有人情來往，互送一些小禮物，中國人會在客人走了以后再拆禮物，以示對客人的尊重，而西方國家則會當面拆禮物，表示對客人的感謝，這也顯示了中西方文化的不同。教師還可以通過中西方在節日時不同的慶祝方式和不同的飲食習慣來進行對比，讓學生了解中西方文化的差異，讓學生增加對西方文化的了解，對于他們的跨文化交際具有很好的促進作用。

四、在課外活動中滲透英語文化

在英語教學中，課堂教學環節十分重要，課外實踐活動也很重要。一些課外實踐活動，比如“英語角”，英語比賽、觀看英語電影等，能夠鍛煉學生的語言表達能力，讓他們在與他人的溝通和學習中鍛煉自己的交際能力。鼓勵學生學英語、說英語能夠讓他們在英語交際中不斷提升口語水平，方便他們進行英語交際。有條件的學生還可以試著和外國人進行簡單的英語對話，這種直接交流比任何課堂學習和講解都有效的多。通過與外國友人的直接溝通和交流，學生還能夠更直觀的了解外國文化和歷史背景，這對于他們的跨文化交流具有很大的實際意義。因此，要想鍛煉初中生的跨文化交際能力，適當的課外實踐是非常有必要的。

結束語

在初中英語中滲透跨文化交際觀念，能夠在學生學習英語的初期，為他們打下理論基礎，促進他們在日常學習中努力了解中西方文化的差異，為以后的英語語言學習打下堅實的基礎。因此，教師一定要不斷的在英語教學中進行西方文化的滲透，促進學生語言能力的發展，幫助學生實現英語學習的全面進步。

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