淺議九年級語文主題式自主作文教學探究

孫青秀

【摘要】 ?在初中語文教學中，作文教學在整個教學階段都非常重要。主題式自主作文教學是有利于學生語文水平以及作文能力提高的一種教學模式，可以利用學生的心理特征來教會學生把握寫作的規律，引導學生在課堂中提升寫作熱情，使其能夠自主地參與寫作。本文將就九年級語文主題式自主作文教學進行探究，并提出有效策略。

【關鍵詞】 ?九年級教育 語文教學 作文教學

【中圖分類號】 ?G633.3 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-092-01

“寫作是語文最難的一部分”，這是大多數學生在寫作文時的心聲。在許多學生的心中，寫作就跟喝一杯苦茶一般難以下咽。在實際情況中，學生經常由于自身的語文能力不足而導致寫作時胡亂拼湊、無話可寫等現象，長此以往，學生就對作文這部分的語文知識非常恐懼，沒有自信去寫好作文。本文將就語文主題式自主作文教學進行探討，并結合實際情況幫助解決語文教學中的各種問題。

一、以主題為線索，引導學生感悟生活素材

生活就是一種資源，也是一本故事書，這些資源如果利用起來就是作文的最佳段落。作文的素材首先源自于生活，然后才源自于書本，九年級課程的學習難度比較大，學習的科目也比較多，因此作文教學不能采用題目練習的方式來進行，這樣會使得學生更加恐懼作文。在實際情況中，教師可以利用主題式的作文教學去引導學生進行生活思考，將生活中的現象與作文教學相結合，幫助學生積累作文素材。其次，在進行寫作情感時的教學時，教師應該利用生活中的經驗以及情感因素來引導學生進行寫作，幫助學生更加輕松地進行作文情感表達。

例如，教師可以進行主題式作文教學，如提出主題“勞動課上的每個人”。教師可以指導學生在每周一節的勞動課上對每個同學進行細心觀察，觀察勞動課時同學們的表情以及各種行為姿態，例如一些同學爽朗的笑聲以及辛勤勞動等等，并在課后通過學習筆記這一類型的筆記寫下來，然后選擇把一些有趣的事情記錄起來，最后教師可以幫助學生進行歸納總結，并讓學生在課堂中大膽表達自己的想法，自己對于勞動課上的每個人的想法、勞動課的具體意義等等。這種主題式的作文教學可以幫助學生自主找到寫作中的中心環節，也就是真實事件的敘述以及情感的真實表達，學生在進行實踐后可以親身體驗作文素材中的事件，那么這就可以用加深學生對于寫作的理解。

二、以課文內容為主題，給學生提供參考內容

現階段，語文教學中的教學課本內容對語文教學其實提出了新的要求，要求在作文教學中添加閱讀教學的知識。閱讀是語文中最重要的環節，如果能夠幫助其形成一個閱讀體系，那么學生的寫作能力也會大大提高。學生在進行閱讀后可以增強對一些好詞好句以及素材的具體理解，可以幫助其素材積累，作文思維能力也會展開。主題式的教學內容是教會學生寫作規律，讓學生自主去探索寫作過程。所以在實際情況中，教師應該把閱讀教學滲透到作文教學中，才能更好地幫助學生提高寫作能力。在實際情況中，主題式的作文教學可以利用課文內容的中心思想為主題，以此來幫助學生進行多元化的作文思考，引導學生發散思維。例如，在學習《家》、《背影》這一類課文時，教師可以把其課文的主旨拿來當作作文的主題式教學。如《背影》這一課文，教師可以開展主題式作文教學：親人給你的愛，讓學生自主去探索寫作流程，引導學生對自己的親人進行觀察，可以寫母親無私的愛，也可以寫父親隱忍的愛或是自己的一位親人，引導學生激發內心的情感并滲透到寫作中來，教導學生：只有具有真實情感的文章才是最好的文章。這種方式可以幫助在寫作時無從下手的學生能有一個參考對象，讓學生通過閱讀去感悟課文中的作者是如何去寫自己的父親的，然后進行一個共情過程，去感受作者的思維，并在自己的文章中滲透自己情感。

三、以主題為起點評改作文，與學生共同修改

在作文教學中，只有對作文進行多重修改以及推敲才能變得更好，因此，教師還應該引導學生去修改自己的作文，文中的修改不是簡單的修改，而是重新思考文章內容，并進行互動交流。在具體實踐中主要有以下幾方面的步驟：第一，確定主題，第二，互相評改，第三，情感呈現。首先，在主題式的作文教學中，主題是非常重要的，如果一篇作文離了題或是沒有重點，那么這篇作文就不是課堂要求下的規范性作文，學生在閱讀自己的作文時應該先思考自己的作文的主題究竟是什么，這樣學生才能真正把握文章中的情感，寫出真情流露的作文。其次，在進行確定主題后，教師可以讓學生進行互相評改，可以讓同桌或是小組一起進行評改，讓學生自己通過閱讀別人的作文發現自己的不足和優點，并加以改正。在最后的環節也就是情感呈現這一環節，教師可以讓學生到講臺進行對自己的作文情感內容進行講解，讓學生大膽發言，表述自己的思維想法以及作文中的情感。在三個步驟都完成之后，教師可以利用多媒體把正確的作文模式以及優秀的作文內容展示出來，讓學生進行觀察、點評，最后教師進行歸納總結并讓學生進行最終修改。在這種情況下，學生就能夠從多個步驟中一步步去發現自身的不足，幫助其提高寫作能力。

結語

綜上所述，作文教學是初中語文教育的重要內容，必須要經過教師的細心引導才能讓學生進步提高寫作水平。在實踐情況中，初中語文教師要積極利用創新型的教學策略來幫助學生提高寫作思維能力，并利用各種資源來幫助其提高語文綜合水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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