淺談如何在初中英語教學中激發(fā)學生學習興趣

【摘要】激發(fā)學生的學習興趣，不僅是培養(yǎng)學生能力和習慣的前提條件，也是提高課堂教學的重要手段，值得所有初中英語教師深入思考和研究。那么，在初中英語教學中，如何通過多樣的課堂活動激發(fā)學生的學習興趣呢？下面，本文結合筆者的多年教學經(jīng)驗，談談自己的幾點看法，希望可以給廣大的初中英語教師提供一定的借鑒意義。

【關鍵詞】初中英語;課堂活動;學習興趣

【作者簡介】方茹，四川省涼山州冕寧縣巨龍中學校。

興趣是人類最好的老師，可以給學生提供源源不斷的動力，只有對一件事物感興趣，才能全身心地投入到知識學習中。初中階段的學生年齡較小，雖然已經(jīng)有了一定的自我控制能力，但是對自我的掌控能力相對來講還是比較弱，如果按照傳統(tǒng)的教學方法，要求學生強制記憶，會導致學生喪失學習英語的興趣，進而降低學生的學習效率和課堂教學的有效性。所以，初中英語教師應當響應新課改的號召，開展多樣的課堂活動，激發(fā)學生的英語學習興趣，提升學生的學習效率。

一、創(chuàng)設教學情境，引導學生進入特定情境

在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學中，經(jīng)常使用單一的教學方法，雖然可以提升學生的考試成績，但是縱使這個教學方法再好，一直使用也會讓它失去了它的作用和魅力。這就要求教師改變單一的教學方式，靈活運用多種教學方式，而情境教學就是有效的教學方式之一，通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，引導學生進入特定的情境，感悟課文中所蘊含的情感。初中英語教師可以運用一定的教學手段創(chuàng)設教學情境，引導學生進入教學情境，激發(fā)學生的英語學習興趣，為后續(xù)的教學活動奠定基礎。

比如，在學習《What did you do lastweekend？》這單元時，我將提前在網(wǎng)絡上下載的一位網(wǎng)友的周末記錄視頻播放在學生們的眼前，學生們產(chǎn)生了濃厚的興趣，十分好奇大家在周末會做什么事情。在觀看完視頻之后，我向?qū)W生講解了本單元的知識，學生們積極地用英語交流自己周末所做事情。這樣，通過創(chuàng)設教學情境，引導學生進入了特定情境，激發(fā)了學生的英語學習興趣。

二、師生互動交流，保持學生良好精神狀態(tài)

在學生喜愛某一個學科的教師的情況下，對其所講學科也會多一些偏愛，在這個教師的課堂上會保持認真的學習態(tài)度，所以，教師得到學生的喜愛是十分重要的。要想成為學生心中喜愛的教師，不僅自身要具備專業(yè)的教學素質(zhì)，也應該常常與學生互動交流，以用心換真心。因此，初中英語教師應當加強與學生之間的互動交流，幫助學生保持良好的精神狀態(tài)，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中產(chǎn)生共鳴，進而提升學生對英語知識的學習興趣。

比如，在學習《Where did you go on vacation？》這單元時，在剛上課時，我向?qū)W生們講了自己在假期的旅行，并詢問學生：“Hello， everyone. What did you do on vacation？ Did you travel？”讓學生不要拘謹，暢所欲言。學生們踴躍地回答了我的問題，并一直保持良好的精神狀態(tài)學習英語知識。這樣，通過師生互動交流，使學生在輕松的課堂環(huán)境中產(chǎn)生了共鳴，提升了學生的英語學習興趣。

三、介紹文化背景，幫助學生了解西方文化

每一篇優(yōu)秀的作品都有它特殊的文化背景，要深刻理解一門語言，就必須了解這門語言的文化背景和內(nèi)涵。每個人在不同的文化背景和社會環(huán)境的影響下，有著不同的生活習慣和心理習慣，這就造就了不同文化內(nèi)涵。在課堂教學中，向?qū)W生介紹背景知識，能夠引導學生了解博大精深的西方文化和風土人情，激發(fā)學生的學習動機。所以，初中英語教師可以向?qū)W生介紹文化背景，幫助學生了解西方文化，增強學生的學習興趣。

比如，在學習《I think that mooncakes are delicious！》這單元時，我利用多媒體向?qū)W生展示了各個國家的特色食物，并向他們介紹了它的由來和背景，以及它們國家的文化傳統(tǒng)。學生們對多種多樣的食物和文化十分感興趣，認真專注地了解這些知識。這樣，通過介紹文化背景，使學生了解了各國的文化傳統(tǒng)，增強了學生的英語學習興趣。

四、開展小組活動，鼓勵學生積極參與

開展小組活動也是激發(fā)學生學習興趣的有效手段之一，通過開展多樣的小組活動，例如：演講比賽、情景再現(xiàn)、模擬對話等，引導所有學生參與課堂活動中，調(diào)動學生的勝負欲。所以，初中英語教師應當開展小組活動，鼓勵學生積極參與，使學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。

比如，在學習《We’re trying to save the earth！》這單元時，我將全班學生分為幾個小組，分組探討和用英語記錄拯救地球自己力所能及能做的事情，并派一名代表上臺演講。各個小組都激烈討論，在我的鼓勵之下，代表們都順利地上臺完成了演講。這樣，通過開展小組活動，鼓勵學生積極參與，使學生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了學生的英語興趣。

總而言之，激發(fā)學生的學習興趣是學生學習英語知識，提高學生英語成績的根本。教師應當響應新課改的號召，改革課堂教學思想，靈活運用多樣的教學方法，創(chuàng)設教學情境，引導學生進入特定情境;介紹文化背景，幫助學生了解西方文化;師生互動交流，保持學生良好精神狀態(tài);開展小組活動，鼓勵學生積極參與，從而激發(fā)學生的英語學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高英語課堂教學的有效性。

參考文獻：

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