分析高中語文整本書閱讀教學設計

段維維

摘 要：新課程的推進下，高中語文教學對整本書的閱讀教學設計提出了更高要求，整本書的閱讀教學也受到更多關注。《論語》是我國傳統文化經典名著，對高中學生的文化素養、人際關系、人文理念培養具有重要的指導意義。本文以《論語》為例，分析了高中語文整本書閱讀教學設計的具體實踐操作。

關鍵詞：高中語文;整本書閱讀;論語;教學設計

新課程背景下，創新教學理念催生了課堂教學改革的多個方面和多種模式，語文高中的閱讀教學更加注重整本書的閱讀教學設計，更加強調通過整本書閱讀設計，培養學生的語文核心素養，提高學生文化修養、語文應用能力、閱讀分析和理解感受能力，從而起到鍛煉思維、提升境界的作用。

一、高中語文的整本書閱讀教學意義和作用

2017年的高中語文新課程標準強調要對學生進行整本書閱讀教，借助整本書閱讀教學高屋建瓴地對學生的閱讀教學進行設計和研究，促使學生在有效的閱讀教學指導下，語言學習得以科學建構，語文思維、能力得到長效鍛煉，審美能力得到持續提升，并在潛移默化中學習更多語文知識，豐富文化結構，拓展學習視野，激發閱讀興趣，培養閱讀愛好，端正閱讀態度，掌握科學的閱讀方法[1]。

《論語》是我國傳統文學經典名著，集儒家文化之大成，語言風格淺顯易懂，適合高中學生閱讀，同時文風簡潔、語言凝練、內容豐富，集中著述了孔子的政治理念、倫理觀念、哲學思想和教育主張等，對中華文化影響深遠，不僅具有較高的文化價值，更有較強的德育、美育、情感教育功能，是高中語文重要的閱讀教材。在高中階段展開《論語》整本書閱讀教學設計，著重在閱讀設計和實施操作兩個角度進行探討研究。

二、《論語》整本書閱讀教學課程設計

1.選定閱讀教學書目

對于高中學生而言，《論語》具有相對陌生的內容，如果將全文都納入到閱讀教學中，會給部分學生造成閱讀理解上的困難，因此在選擇《論語》閱讀教學書目時可以有選擇對原文進行加工和整合，對部分典章制度、制式禮儀進行針對性刪減。另外，《論語》版本較多，教師在選擇版本時要做到滿足三方面要求：其一淺顯易讀，注釋簡略易懂，方便學生閱讀和理解;其二，文本長度適宜，可讀性較高，發行量大，方便學生購買[2]。

2.整本書閱讀教學目標

其一，知識積累。在《論語》整本書閱讀教學中，學生不僅應當掌握《論語》的基礎知識，讀懂文本內容，讀準字音，辨析字形，了解字義、句義，更應當熟悉和了解整本書的語言風格、文章結構和語言習慣，并通過閱讀培養文言文語感，理解和掌握重要篇章的句式、句義和人文內涵;通過閱讀能積累成語，背誦名段名句，通過對部分篇章進行整合，積累閱讀和作文素材，提高語文素養。

其二，語文能力。具體表現為：能根據閱讀設計查閱相關資料，了解閱讀材料的背景知識，對資料、文獻進行有效搜集、篩選和整合;其次，根據閱讀素材有針對性地鍛煉通讀、精讀能力，掌握多樣化的閱讀技巧，并培養閱讀、思考、分析、批判、反思的思維能力;通過《論語》整本閱讀感受和理解其中的文化、禮儀內涵，提升人文素養，并具體應用在人際交往、日常行為和課程學習中。

3.確定閱讀教學主體，選定閱讀教學方式

在確定閱讀篇章，明確閱讀教學目標之后，教師有針對性地安排相關篇章的閱讀教學設計。首先，教師組織學生利用字典詞典對選定篇章進行梳理，借助圖書館、互聯網查閱相關篇章的歷史、文化背景知識，并梳理篇章的寫作、文化背景。

其次，安排課時，在專門閱讀課上進行針對性主體閱讀。為避免學生的渾淪吞棗、走馬觀花閱讀，教師可以設定固定的閱讀時間，結合高中語文的課時和教學安排計劃，每周一到三個課時進行《論語》閱讀教學，將課時和閱讀主題結合起來[3]。如，下表

4.選定閱讀教學方式

選定閱讀主題之后，要有針對性地選定閱讀教學方式，總體而言，高中語文閱讀教學上，教師要注重學生的主體作用，注重激發學生的閱讀興趣和積極性，培養學生正確、科學的閱讀方式，并培養學生的思考、辯論和分析能力。在具體的閱讀指導方法上，教師可以引導學生根據閱讀主題搜尋相關的文本內容，并對閱讀主題進行探討，如，仁、德主題，學生可以分析孔子的仁德理念的具體內涵、要求，并辨析孔子仁愛思想和現代人文理念的異同點，進一步探討孔子的仁愛思想本質。除了引導學生自主閱讀之外，教師更要做好引導作用，需要注意的是《論語》中并非所有閱讀內容都是傳統文化精粹，部分篇章、句段含有封建文化糟粕思想，教師不必進行全方面剔除和篩選，而是可以讓學生通過批判性閱讀對《論語》形成理性、客觀認識，如，《泰伯》中的“民可使由之，不可使知之。”含有封建愚民思想，“君子不器”含有歧視勞動人民的狹隘思想，教師鼓勵學生通過查找文獻形成自己的解讀。

總之，在《論語》整本書閱讀教學中，教師要進行科學的閱讀教學設計，促使學生通過整本書閱讀不僅能提升語言能力，閱讀能力、寫作能力，更能拓展視野，發展思維，通過和古代先賢的閱讀對話，獲得人格上、精神上和審美上的熏陶，將中華優秀文化基因根植在血脈中。

參考文獻

[1]唐梅.《論語》整本書閱讀的教學研究[D].廣西師范大學，2019.

[2]郭靜.高中語文整本書閱讀教學的嘗試與探索——以《論語》閱讀為例[A]..2016年國家教師科研專項基金科研成果[C].：國家教師科研基金管理辦公室，2016：2.

[3]王樹江.《論語》整本書閱讀在高中語文課堂上的實施策略[J].新課程·下旬，2019，（5）：101.