高中政治教學中案例教學法的應用

闞學剛

摘 要：隨著素質教育及新課改的不斷深入，作為幫助學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的高中政治課程的作用越來越突出，高中政治教學改革迫在眉睫。在高中政治教學中應用案例教學法可以使抽象的政治內容更形象，在提高學生理解能力的基礎上提高教學效果。文章在案例教學法的具體設計、資源整合的基礎上對案例教學法的應用進行創新，以提高學生的綜合能力。

關鍵詞：案例教學法;高中政治;應用對策

高中政治學科思想性強、理論性強，學生在學習過程中會感到枯燥和乏味。為了改善學生的學習態度和學習狀態，需要將案例教學法應用到高中政治教學過程中，通過科學、適用的案例使抽象枯燥的政治內容變得鮮活，以提高學生學習興趣的基礎上將學生培養成為責任感較強的社會主義接班人。

1.案例教學法對高中政治教學的意義

1.1加深學生對知識的理解

在高中政治教學中應用案例進行教學，可以使學生在最短的時間內最大限度地理解政治內容，同時能幫助學生快速吸收和內化。案例教學法可以改善傳統教師在課堂的主體地位，將課堂還給學生，使師生共同參與到學習過程中，在凸出學生主體地位的基礎上提高學生的分析問題、解決問題的能力。案例教學法能將教材中的抽象知識進行直觀展示，寓知識于案例，使書本中的理論知識與案例進行融合，在調動學生思維的基礎上加深學生對知識的理解程度。如教師在講授“生活與消費”時可以給學生提供商品價格變動對商品需求的影響的案例，以讓學生結合生活實際對案例進行分析，以提升學生理論知識應用于實踐的能力。

1.2拓寬學生知識面

相對于高中的其他科目來說，政治屬于理論性、抽象性都比較強的科目，課堂氛圍不容易被調動。采用案例教學法可以讓學生在真實情境中進行理論知識的理解，同時能培養學生的創新意識，使學生在解決案例中的問題時通過創新思維對案例進行分析和研究，最終得出解決方法。案例教學法在高中政治教學中的應用可以將現實社會的縮影融入到政治內容中，一是能活躍課堂氛圍，二是能開闊學生知識面。案例教學法可以將社會發生的最新事件、國內外最熱點事件濃縮入政治內容中，能有效引起學生的共鳴。

2.案例教學法在高中政治教學中的具體應用

2.1案例資源的采集

在高中政治教學中應用案例法進行教學時，進行案例采集是首要工作，教師在日常生活與學習過程中要多關注與政治教學內容相關的案例，并進行積累，以保證案例資源的豐富性，通過對案例的優化對政治課堂教學進行有效輔助。

首先，教師采集的案例要與學生的實際生活貼近，以有效激發學生的學習興趣，使學生在對案例進行探討時能快速找準重點和難點，并將理論知識應用于案例的解決過程中，以提高案例分析效果。

其次，案例的選擇要與教材內容貼近，案例教學法在課堂教學過程中的應用主要是輔助教學，為學生的學習服務。案例的采集不能偏離教材和教學目標，以保證學生能利用教材內容對案例進行解答，促進政治理論知識的進一步應用。

最后，案例的采集要突出時代性和先進性，盡量選取社會熱點問題，讓學生在了解案例的基礎上關注社會大事，以為日后政治素養的形成奠定基礎。

在案例采集時也要注重信息技術的應用，通過信息技術對案例資源進行整合，使其成為可以為課堂教學服務，為學生學習服務的科學性的案例，以提升政治教學效果。

2.2通過案例進行理論知識與實踐的結合

在高中政治教學過程中應用案例要注重理論與實踐的結合，以提升學生的綜合能力。在引入案例時，教師不能將案例直接搬到課堂上，要根據教學內容和教學目標對案例進行整合、重構和優化，保證案例可以實現理論知識與實踐的結合，以提升學生解決實際問題的能力。

如在講授“外交”相關知識時，教師可以引入十九大關于外交方面的政策等，如中國堅持以習近平同志為核心的民族復興主線，在全面洞察世界變化及發展形式的基礎上對中國外交政策的變與不變做科學判斷，以保證在大方針穩定的基礎上提高我國在世界的影響力。也可以列舉中國關于一帶一路倡議的相關發展狀態，如中印邊境沖突與中印外交、中韓外交等，以使學生理解外交這個詞的深刻內涵，能對外交相關事件進行正確分析，進而理解我國在不同時期做出的不同外交政策。學生在實際外交相關案例的情境中可以提高對知識的內化，可以提高探索能力，同時能培養學生的愛國情感。

2.3對案例的組織分析

在高中政治教學中應用案例教學法要注意對案例進行組織和規劃，以保證案例符合教學目標，能對學生進行正確引導，以全面提升教學質量。

首先，注重對案例的準備。教師要先準備好案例，要保證案例的質量，同時保證學生能對案例進行解讀。學生可事先進行案例預習，將遇到的問題進行記錄，在正式上課時向教師請教，以保證案例能充分發揮作用。

其次，教師對案例進行展示和解讀，引導學生探究案例中與教材相契合的點，并對學生的解讀進行指導，以使學生的解讀沿著正確方向進行。

再次，進行小組案例討論。教師展示案例后要向學生提出問題，學生以小組形式進行解答。在小組內，成員可發表自己的意見，大家從不同角度進行分析，可以實現學生之間的優勢互補。如教師可以為學生列舉中韓薩德問題后，中國各地區群眾不去韓國旅游，不去樂天超市購買商品等。教師可以對這一事件進行正確引導，以教會學生正確處理愛國事件。

總之，案例教學法在高中政治教學中有重要的應用價值及意義。教師要結合教學內容合理選用案例，引入不同種類的案例，以為學生創造真實的事實情境，引導學生對政治理論知識與案例進行結合分析，加深學生對政治知識的理解，使學生在直觀形象的案例情境中提高綜合能力，為日后健康成長奠定基礎。

參考文獻

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