構建生活化小學數學課堂教學的探討

彭雪麗

摘要：小學數學是學生接觸數學的一個起步階段，是小學教育體系中非常重要的一個組成部分，尤其現在我們實行新課程改革。在新課程改革要求下，小學的數學教師要積極響應國家的號召，從實際生活出發，從學生身邊事進行教學，陶行知先生曾說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，也就是生活決定教育”。 所以，教師要實施素質教育，對教學方式和教學內容進行研究探索創新，重新對數學學科進行定義，將教育模式生活化，以此來與學生近距離接觸，還應該制定一些切實可行的措施來提高數學課堂教學的高效性。本文就是對如何構建生活化小學數學課堂教學的探討。

關鍵詞：生活化；小學數學；課堂教學；

引言：

要想提高小學數學課堂教學的高效性，提高學生學習效率，教師必須將生活化融入到課堂教學中，形成生活化的課堂教學模式，教師應該結合現代發展潮流和學生的生活實際，合理的使用教材，從學生的生活中提取有趣又有思考價值的數學問題，要讓學生在教師創設的情境中學習數學，當然，作為數學教師，還要結合自身生活經驗和已有知識水平，循序漸進把數學問題生活化。這樣做的原因是，可以很好的把數學知識點難點與學生的生活聯系起來，給學生一種熟悉感，讓他們不再認為數學很難、學不會，激發學生的學習興趣，提高學生學習質量，構建小學數學高效課堂。所以生活化教學是響應新課程改革要求的，是一種創新的教學模式，能夠直接推動小學數學課堂教學質量上一個臺階。

一、在小學數學課堂教學中融入生活化的必要性。

1.小學階段是學生學習各個課程的基礎，那如何打好基礎，其中培養學生的興趣是非常有必要的，在數學這門學科上，學生對其沒有學習興趣，那就談不上學好這門課程，數學按其本質來說是枯燥無趣的，教師應該先激發學生的學習興趣，然后再進行教學，或者在教學過程中注重培養學生的學習興趣，興趣是學生學習的前提，學生愿意學，那么課堂效率自然而然會提高，而將生活化融入教學中，無疑是增加了這門課程的樂趣，但是大多數教師只是機械的完成教學任務，每天日復一日的傳授枯燥的知識點，這樣就導致課堂有效性的低下，也違背了新課程改革的要求，所以一定要將生活化貫穿數學課堂，促進學生的全面發展。比如，在講正負數時，可以應用生活中的一個例子，今天的氣溫是零下三度到零上五度，而溫度是學生每天都能感覺到的，而且可以從各種渠道去查詢訪問的，所以這樣更有利于幫助他們理解。

2.教師未能全面調動學生學習熱情，在傳統的應試的學習環境下，教師也只是關注知識點的講解，所講的知識例子與生活相差很遠，也沒有注意培養學生學習方法和解題思路的能力，這對培養學生數學邏輯思維能力有不利影響，也不利于學生的全面發展，所以在講知識點時，要盡量舉與生活實際相關的例子，比如，在講乘法交換律時，可以舉這樣一個例子，如果咱們年級組織去種樹，有25個小組，每組4人負責挖坑，種樹，2人負責抬水，澆水，問負責挖坑，種樹的一共有多少人？那這樣會大大提高學生的學習效率，學校會經常組織學生去種樹，所以他們在這方面會比較感興趣，注意力就會提高。

3.在小學數學課堂教學中，融入生活化是對傳統教學模式和教學方法的創新，通過這樣新型教學模式，能進一步提升學生學習的學習成績，使學生從中獲得學習興趣，體會成功的喜悅，同時提高學生的自主學習能力，在一定程度上提高數學學習能力，對學生未來的長遠發展有著一定的積極影響，對構建小學數學高效課堂也有積極影響。

二、將生活化融入小學數學課堂教學的具體措施。

1.在講課過程中創設生活情境，吸引學生的學習興趣。教師只有善于創設熟悉的數學學習氛圍，全面激發學生學習興趣，才能消滅課堂教學的枯燥乏味。比如，在講解圓柱與圓錐時，可以運用生活中常見實物，先讓學生思考在你周圍有哪些圓柱或圓錐呢？以此來導入課題，讓學生對這兩者的概念有一個清晰的了解，之后在講解體積、表面積、側面積時也可以恰當的引入生活中的例子，像教室里的暖氣管，讓學生以此為例去計算，給學生創建一個熟悉的學習氛圍，讓學生在熟悉的環境中學習新鮮的知識，這樣有利于構建小學數學高效課堂。

2.教師和學生要深入生活實踐，仔細觀察。在小學的數學課本上，很多都還是與生活密切相關的，這就需要老師去好好把握這些例子，激發學生興趣，數學會涉及很多圖形題，有的圖像是立體圖形，需要學生有空間想象能力，這個是抽象的，比較難理解的，所以必須根據課本中與生活實際相關的例子，給學生詳細講解；在其他方面也可以舉有關學生生活方面的例子，比如，咱們已知4個玩具汽車可以換10本小人書，咱們班某位同學有14個玩具汽車，可以換幾本小人書，教師可以先帶領學生一起分析這其中各項關系，引導學生解決這個問題，可以先用14÷4=3.5，3.5×10=35（本），在這個解決方法之后，教師還要積極引導學生用不同的方法去解決這個問題，培養學生舉一反三的能力。

結束語：

綜上所述，就是我對如何將生活化融入小學數學課堂教學的一些建議和看法，但是我們要知道任何教育方法的創新改變都不是一個快速的過程，更何況這是對原有存在很長時間的傳統教育模式的改變，所以這是一個循序漸進的過程，作為教師，就需要在以后的發展過程中，積極探索將生活化融入小學課堂教學的更加高效，更加新穎的教學方法和手段以此來輔助學生，并且要引導學生要形成良好的學習習慣，這樣數學學習能力也將會不斷得到提升，在其他各個方面也會將會得到不斷的提升，學生整體水平提高了，那么課堂高效性就提高了。

參考文獻：

【1】羅海明.小學數學教學生活化趨勢研究【J】.中國校外教育，2013（23）

【2】陳月霞，丁海君.探析新時期小學數學生活化教學模式[J].學苑教育，2015（03）.