小學校長德育工作的創新策略研究

李榮安

摘要：在素質教育不斷受到推崇的當今社會，對于學生的評價也呈現出更為多樣化的標準，成績不再是判斷學生優劣的唯一指標。在這種形勢下，德育教育的重要性逐漸展現出來并逐步滲透到教育工作的方方面面，對學生的成長和學習起著重要的指導作用。本文重點分析了小學教育中的德育工作，通過對小學德育工作的介紹和對目前存在的主要問題的闡述，提出了小學校長在德育工作改進方面的創新策略，希望能為小學德育工作的順利有效開展提供參考依據和理論支撐，從而提高小學生的整體德育發展水平。

關鍵詞：小學；德育工作；創新策略

一、小學德育工作的再認識

擁有最基本的道德水準是每個人在社會生活的最根本要求，我國教育體系的要求不僅僅是培育才華出眾的新型人才，最根本的是為個人的成長的樹立起正確的道德規范。對小學生而言，他們的心理和生理都處在一個較為稚嫩的階段，當然這也是一個接受能力強、行為習慣易于養成的階段，他們很容易接受具有正能量的社會價值準則，但也同樣容易被不良風氣所影響，在成長的最初階段就形成錯誤的基調。近些年來，我國青少年的犯罪比例逐漸增長，呈現出惡劣性和低齡化的特性，其中很大的原因就在于學校教育沒有進行積極正確的引導，使他們未能形成正確的道德價值觀念，反而被社會上的錯誤現象所誘導，造成人格品質的重大缺陷。

由此可見，德育工作的在教學體系中有著不可或缺的重要作用，尤其在小學階段，學生的思想較為懵懂，若是能接受正確的價值體系引導，則會對孩子未來的心理健康起到積極的影響作用。因此，在小學教育工作中，十分有必要將德育教育放在突出的地位，認真思考德育工作進行中存在的缺陷和漏洞，全面推進德育教育的創新和進步，使之更加適應小學生的成長需求，促進每一個孩子的全面發展和健康成長。

二、小學德育工作中的主要問題及原因

就目前小學德育工作的發展狀況來看，雖然在某些方面取得了一定的成績，但是同樣也存在著不容忽視的問題，與我們對小學德育教育所期望的目標還存在這比較明顯的距離。這主要表現在如下幾個方面：一是受到傳統應試教育的影響，很多學校以及家長更加關注的是孩子的分數，有些學校更是將成績的提升作為對老師工作成績的考核標準，這就導致了大量“重試成績，忽視品德”的情況。歸根結底，還是因為德育教育沒有引起廣泛的重視，教育隊伍中的個人綜合素質難以跟上教育工作的全部要求。二是德育教育的內容脫離了學生的基本認知，缺乏對現實生活的還原和社會實踐的體驗，一味的強行灌輸而不注重有效的引導只會造成拔苗助長的局面，使得小學生根本意識不到思想道德教育的意義和關鍵所在。三是德育教育的實施手段過于單一，無法形成有效的教育引導體系。對很多家長來說，孩子進入學校，教育就是學校要完成的任務，從而忽略了家庭方面的指引，更不注重與學校之間的積極溝通，從而導致了兩者之間教育的斷裂和殘缺，造成德育工作的開展受阻。

三、校長德育工作的創新策略

3.1開展科學研究是德育工作創新的導航儀

任何創新理念和策略的形成都離不開事先的實踐，因此進行有效的科學調查研究是很重要的，這為創新工作的進行提供了實踐基礎，有著很好的引領作用。目前，很多小學的德育工作都陷入固化的僵局，這給我們敲響了警鐘，德育工作的開展一定要避開那種無意義的照本宣科行為，很有必要通過開展合理的科學研究來探究德育工作的發展路徑。合理的科學研究應以學生作為主體，圍繞著他們生活的方方面面展開，深入了解小學生的真實成長狀況和德育方面的缺失，以此為基礎制定出完整健全的德育培養體系，將德育教育滲進課堂，更要延伸到小學生的各個方面。

3.2形成教育合力是德育工作創新的發動機

德育工作的開展離不開家庭、學校以及社會方面的綜合推動，只有這些因素聯合起來，為小學生形成一個完善的教育合力，才能使得德育教育取得最好的成果。首先，家庭作為學生成長路程中的起點，對孩子產生的影響是根本性的，其次，學生的學習時間大多都在學校進行，學校在孩子成長方面有著不能或缺的影響力，這就要求學校和家庭之間建立起溝通的橋梁，建立起有效溝通的長期機制，雙方要及時交流經驗以及孩子存在的問題，避免信息的阻斷和隔絕，盡早的發現孩子在成長中的德育確實并及時分析原因，將可能出現的潛在威脅扼殺在搖籃里。另外，國家在小學的德育教育問題上也應有足夠的關注度，為德育工作的展開投入更多的支持并制定一系列的鼓勵政策。此外，還可以在社會范圍內開展更多正能量的活動，加強優質文化的宣傳，為孩子的成長塑造一個良性的文化空間，促進我國德育事業的穩步前進。

3.3健全組織保障是德育工作創新的護航艦

德育工作的良性推進必然離不開一個健全的保障機制來保駕護航，只有在組織保障方面多下功夫，形成一個完整的保障網絡屏障，才能避免德育工作出現重大的缺失和漏洞。目前，許多學校都秉持著“育人為本，德育為先”的教育理念，不斷加強學校德育工作的保障體制，全方位提升學生的道德修養。一方面，要強化領導力度，加強德育教育工作的隊伍建設，并提供經費和基礎設施上的支持，夯實制度保障，確保德育保障機制能夠真正運行起來；另一方面，不斷探究德育教育的新方向，構建起更加完整的保障體制，并形成德育工作監督督促機制，彌補目前保障組織中的缺陷和缺失，使德育工作的開展更具保障性。

四、結語

總體來說，德育工作在小學生的教育內容里占據著關鍵的位置，培養出有才華、有能力的學生是教育的目的，但是教育出有道德、有素質的的學生才是教育的初衷和本真，在教育中切不可本末倒置，造成只重成績而忽略德育的不良現象。通過本文的研究，我們可以發現我國的小學生德育教育存在著很多不足，這也意味著小學的德育工作有著極為寬廣的進步和創新空間，作為小學的的校長，不僅是整個學校知識體系的決策者，更要是學生品德素質的養成者，因此一定要在德育問題上投入更多經理，促進小學生的全面發展。

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