高中語文教學中優秀傳統文化的滲透

何麗君

摘 要：優秀傳統文化奠定了語文教學內容的靈魂，能促進學生的審美能力、學習能力的提高，陶冶學生的品行，實現德育的培養。如何加大優秀傳統文化在語文教學中的滲透成為衡量語文教師教學能力的一個尺度。文本主要通過優秀傳統文化對語文教學的重要性進行分析以及語文在優秀傳統文化教學中的問題進行研究，提出優秀傳統文化在語文教學中的滲透的具體對策，希望對各位同仁有所幫助。

關鍵詞：高中語文;優秀傳統文化;滲透

引言：優秀的傳統文化富有豐富的文化素養，作為語文課程教學的重點內容之一，是語文課程學習的核心，在語文課程的安排上，增加優秀傳統文化的內容和學習課時，對于增加學生對于傳統思想的理解和認識的基礎上，學習古人關于做人、做事需要秉承的得到品質有極大的影響作用。學習優秀的傳統文化也是培養當前的青少年以古代的君子作為自己的標準，在新時代做品格優秀、誠實守信的大好青年。

一、優秀傳統文化的熏陶對語文教學的影響

（一）在新時代實現傳統文化的更新換代，實現文化的繼承創新

當前的語文課程在內容安排上，逐漸增加了一些涉及中國優秀傳統文化的內容，這些內容的增加，一方面增強了語文課程的歷史厚重感，也在一定程度上提升了語文課程的文學層次。在語文學科中加大對優秀傳統文化的課程安排，可以在充分講解的基礎上，結合新時代、新社會形態下文化表現，對于優秀的傳統文化賦予新的時代內涵，加強了對其認識和理解。優秀傳統文化與新時代的結合碰撞，會迸發新的思想火花，進而點燃了古老文化在新時代的生命力。由于與現代社會進行了一定的結合，使得其思想更加容易被學生所理解和接受。例如學習楚辭中的《離騷》，結合當前倡導的愛國思想，可以進一步加強對于屈原的愛國之情的尊崇，也激發了學生相應的愛國思想的共鳴。

（二）增強學生的個人品質和素養，提升精神境界

借助語文課程教學作為媒介，加強對于優秀傳統文化的教學培養，有助于開闊學生視野的同時，潛移默化的塑造學生的品質。借助于語文課程的學習過程，教師的教學、學生的學習這種相互促進的方式連續不斷的培養著一屆屆的學子，實現了傳統優秀文化在新時代的繼承和發揚，實現了優秀傳統文化的新生命。作為優秀傳統文化的主要表現形式，成語故事充分表現了古人的對于社會、人際交往和宇宙的思考智慧，對于學生的知識儲備大有益處。教學中融入優秀傳統文化的學習與思考，增強了的文化素養，加深了學生對于做人做事方面所要秉承的原則的認識，也在一定程度上由于獲取新知識得到心理上的滿足。

（三）促進學生的文化積淀，提高鑒賞能力

高中語文選修課本選編了多篇先秦諸子的散文，分別從儒墨道法四家講解了中國優秀傳統文化的思想精髓，《論語》《孟子》《老子》《莊子》的文章中蘊含著深刻的哲學思想。這些理性的思想光輝閃耀在語文教學中，不僅可以豐富學生的文化積淀，還可以增強他們的判斷力和鑒賞力。如對莊子散文的閱讀學習，可以整理出出自莊子散文中的成語，通過對成語層次化的解讀，了解莊子的內心世界。如“涸轍之鮒”代表莊子物質世界的困境，“望洋興嘆”代表他對現實追求中的困惑，等等。閱讀積累，研讀整理，逐漸提高了學生的鑒賞能力。

二、優秀傳統文化在語文教學中滲透存在的困境

（一）教輔削弱學生探究思考能力

相對于當前語文學習中的白話文，古代的詩詞語法等都較為復雜，與當代的語言差異性較大，由此導致學生在學習時難以理解，學習變得異常困難。基于此情況，當前市面上出版的語文古詩詞方面的教學輔導材料較大，這些教輔材料有針對詩詞的翻譯，使得學生對于古詩詞的理解變得簡單容易。但是由于市面上教輔資料較多，且質量參差不齊，加之過度依賴教輔材料，也使得學生的自主學習能力得不到提高，長此以往不利于學生對于古詩詞的學習。

（二）學生缺乏對于優秀傳統文化在新時代的運用方法和能力

盡管當前我國對于古代的詩詞歌賦的學習力度不斷加強，往往學生在小學時期就開始背誦一些簡單的古詩，經過多年的學習，學生學過的古詩詞非常多。但是問題在于學生只是單純的背誦下來，而沒有將其運用到實際的現實生活中去。因此不能長期記憶和積累，難以實現內化于心，難以提升靈活運用的能力。

（三）忽視傳統文化深層內涵的學習

高中語文課堂對于古文的教學大多集中在應試所要求的重點上，教師一般不深入探究，這樣做雖然提高了學生在面對考試題型時可以做到游刃有余。但是這種不假思索的淺嘗輒止，容易導致對于古詩詞的理解處于一種一知半解的狀況，沒有深層次的理解古詩詞和作者的思想內涵。

三、優秀傳統文化在語文教學中的滲透策略

（一）增強學生的探究思考能力，培養學生的獨立思維

為了提高當前語文教學中傳統優秀文化的教學效果，教師需要擔負起一定的責任。首先需要結合學生的年級進而有針對性的構建一定的學習框架，結合構建的框架引導學生進行階段性的學習，實現不斷的提升。當前語文課程的內容主要是根據各知識點的內在聯系進行章節安排的，為了順應這種安排，教師需要有目的性的進行知識點的由易到難、由淺到深的學習，對于傳統文化的學習也是如此。

（二）講求方式方法，提升對于優秀傳統文化的利用能力

除了進行語文課堂的學習外，教師可以采取一系列效果顯著的活動來促進學生對于優秀傳統文化的學習。例如通過舉辦古詩詞朗誦大賽、古代服飾服裝秀等較容易吸引學生眼球的活動，旨在學生在準備和表演階段進一步加強對于古詩詞的理解，實現在新時期的運用。

（三）進一步加強對于優秀傳統文化的學習力度

針對具體的古詩詞，在學習過程中教師要善于發掘和提取出這些詩詞的內在含義，進而在對學生講解時進行重點的論述，這樣有助于提升學生對詩詞的理解。對于一些需要分階段學習的古詩詞，教師需要對文章進行由易到難的劃分，層層遞進的模式把握文章的主旨。教學過程中加強對于古詩詞的誦讀力度，促使學生驚喜性深度的理解，同時再課后，對學生的誦讀狀況進行一定的抽查，鼓勵學生的提問和交流，促進優秀傳統文化的學習。

結語：總之， 中華優秀傳統文化的學習，可以在學生充分理解我國燦爛文化的基礎上，加強對與祖國和民族的自豪感和熱愛之情。同時學習優秀傳統文化有助于提升學生的個人修養，學生會不自覺的以古代君子的要求來警示自己，嚴于修身，嚴以律己，在新時代，做綜合素質強的大好青年。

參考文獻

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