構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略研究

馬志營

摘 ?要：數(shù)學(xué)是縱橫和貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)科目，數(shù)學(xué)教學(xué)在我國教育教學(xué)體系中占據(jù)著重要位置，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力、探究能力等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的有效途徑。而數(shù)學(xué)教學(xué)價值和效用要通過課堂教學(xué)實踐活動過程才能夠得以充分的發(fā)揮，這便充分說明和表現(xiàn)出提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的重要性。對此，本文將從重視小組合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)、合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境與利用信息技術(shù)四個方面出發(fā)，系統(tǒng)分析和論述構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效策略

新課程改革是當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的主要方向，課堂則是推進(jìn)新課程改革的重要陣地，是踐行新課改理念、落實新課改方針的關(guān)鍵所在。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的長期影響，當(dāng)前仍有很多的高中數(shù)學(xué)教師采用單向傳輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行接受學(xué)習(xí)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)效果差，最終造成了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出低效、無效甚至負(fù)效的狀態(tài)。針對這種情況，高中數(shù)學(xué)教師不能再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式之中，而是要緊跟時代發(fā)展和教育改革步伐，努力改進(jìn)與革新課堂教學(xué)方法，最終切實有效構(gòu)建起高中數(shù)學(xué)高效課堂。

一、重視小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力

合作是新課程改革的基本理念，合作能力則是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所應(yīng)具備的基本能力，所以小組合作教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義。在具體的實踐教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該將全班的學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組并對組內(nèi)成員進(jìn)行科學(xué)、合理的分工;其次，教師則需要向?qū)W生們提出問題、發(fā)布任務(wù)，以此來作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望和動機(jī)，使得學(xué)生們主動以小組為單位進(jìn)行溝通、交流、互動和合作，在互幫互助與思維互補(bǔ)之中解決問題、完成任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

例如，在教授《函數(shù)模型及其應(yīng)用》這部分知識時，為了增強(qiáng)學(xué)生們的合作能力，筆者注重學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，所以，在上課前，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，每組5人，小組成員分配好后，筆者為學(xué)生們下發(fā)探究任務(wù)，如下：如何表述函數(shù)的數(shù)量關(guān)系？對于冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)而言，這些函數(shù)變化的速度有什么不同？任務(wù)下發(fā)后，各個小組立即展開討論。通過各組成員的激烈討論，學(xué)生們最終得出結(jié)論，隨后，筆者給予學(xué)生們闡述結(jié)論的時間，筆者做最后的總結(jié)。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過重視小組合作學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力。

二、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為和課堂活動導(dǎo)向，而提問則是明確教學(xué)目標(biāo)的有效方式，從而推動教學(xué)進(jìn)程的順利開展和進(jìn)行。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重課堂提問環(huán)節(jié)的優(yōu)化，即在課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的重難點、新舊知識之間的連接點來巧妙地設(shè)置問題內(nèi)容，使得問題符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域。隨后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程來選擇恰當(dāng)時機(jī)向?qū)W生提問，以充分發(fā)揮提問的作用，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在問題驅(qū)動下主動進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和深入知識探究中。

例如，在教授《平面向量的線性計算》這部分知識時，為了明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)計了幾個問題，然后讓學(xué)生們根據(jù)問題的引導(dǎo)，對本節(jié)課程展開學(xué)習(xí)，問題如下：觀察 的關(guān)系如何？如果 是平行向量，那么能夠得出 ？問題提出后，筆給予學(xué)生們充分的時間進(jìn)行思考。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，有效明確了課堂的教學(xué)目標(biāo)。

三、合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動過程中的基礎(chǔ)動力和有效支撐，而學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)是豐富學(xué)生情感體驗、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。所以說，高中數(shù)學(xué)教師便可以從現(xiàn)實生活出發(fā)，將一些與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的元素融入到課堂教學(xué)過程中，還原和創(chuàng)設(shè)出現(xiàn)實生活中真實的情境，優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠站在生活視角去理解、思考數(shù)學(xué)知識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和重要性，進(jìn)而和增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、熱情。

例如，在教授《隨機(jī)事件的概率》這部分知識時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境。概率問題與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，以投擲硬幣這一試驗為例，學(xué)生們都知道硬幣的正反兩面出現(xiàn)的規(guī)律為

，但是在大量的重復(fù)試驗下，這種概率會發(fā)生一些變化，通過這一點，筆者讓學(xué)生們體會偶然與必然之間的聯(lián)系。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、巧用信息技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

隨著信息時代的到來，教育也逐漸呈現(xiàn)出信息化的發(fā)展趨勢，這也就意味著各種各樣的信息技術(shù)手段被廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)過程當(dāng)中，有效促進(jìn)著知識呈現(xiàn)方式的優(yōu)化和課堂教學(xué)效率的提升。所以說，高中數(shù)學(xué)教師必須要充分地認(rèn)識到信息技術(shù)輔助教學(xué)重要意義，并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理地運用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備和手段，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識以圖畫、視頻、文字等方式呈現(xiàn)給學(xué)生們，充分優(yōu)化和豐富學(xué)生的感知認(rèn)識，幫助學(xué)生理解與吸收，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)而促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《三角函數(shù)的圖形與性質(zhì)》這部分知識時，為了提高學(xué)生們的課堂教學(xué)效率，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展示幾組函數(shù)的圖像，如正弦曲線與余弦曲線的圖像，然后讓學(xué)生們觀察兩種函數(shù)圖像的特征，并引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)圖像分析函數(shù)的奇偶性。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過巧用信息技術(shù)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生們的直觀感知，提高了課堂的教學(xué)效率。

總之，高效課堂的構(gòu)建是推進(jìn)新課程改革主要手段和基礎(chǔ)動力，也是素質(zhì)教育落實發(fā)展的重要保障。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，充分運用重視小組合作學(xué)習(xí)、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)與合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境等方法和策略，來優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最終讓高中數(shù)學(xué)高效課堂得以順利構(gòu)建，充分發(fā)揮出數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力與價值，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?趙麥霞.構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的策略研究[J].學(xué)周刊，2018（28）：44-45.

基金項目：注：本文為濱州市名師工作室專項課題（課題編號：BZMSZX18-154《基于學(xué)生主體式教學(xué)的高中數(shù)學(xué)新授課問題串設(shè)計研究》階段性研究成果系列論文之一。