初中體育中的“校園足球”教學方法探究

陳波

摘 ?要：足球是世界第一大運動，在全世界有著廣泛的受眾，全球二百多個國家和地區都有開展足球這項運動，可以說，足球遍布世界每一個角落。目前，我國正在大力發展足球項目，在全國范圍內開展了校園足球活動，并且將足球納入到了中小學的體育教學板塊當中。開展足球教學，不僅能夠促進學生身心的健康發展，還能夠促進學生參與足球的積極性，進一步促進我國足球事業的發展。本文筆者結合自身教學實踐，談一談初中體育中足球教學的有效方法。

關鍵詞：初中體育;校園足球;教學方法

隨著我國教育的不斷完善和發展，體育教學也在向內涵化發展，國家也提倡讓體育教學的目標更加多元化，不僅要促進學生體質的提升，還要促進學生思維品質等方面發展。隨著我國校園足球活動的發展，足球普遍進入到了中小學的校園之中，足球教學使體育教學更具有活力。初中階段是學生身心發展的重要階段，利用足球教學可以更好地鍛煉學生的身體，并且幫助學生形成良好的思維品質，培養學生的競爭意識和團隊精神，使學生能夠更好地適應社會。

一、游戲教學，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，也是學習最大的驅動力。伴隨著興趣的學習行為才會更加主動，也更加持久，目前激發學生的興趣已經是教師在教學中重點研究的課題。初中階段的學生雖然已經不是兒童，但是學生的玩心還是很大，他們的注意力容易分散，傳統的足球訓練法可能對學生來說不是很適應。但是利用合理有趣的游戲教學，可以很快地提升學生的學習興趣，提高學生對足球的專注力。

例如，在學習“傳球”這部分知識時，教師利用“搶圈”游戲來提升學生的傳球技能。游戲的形式是這樣的：5到8人圍成一個圈，有兩個人在中間，中間的人要負責攔截和搶斷足球，而傳球者要保證將球準確地傳到隊友腳下，傳丟或者被防守者攔截則要進入圈中充當防守者，而搶斷的人替代他的位置。通過這一游戲，能夠有效地激發學生的興趣，還能提升學生傳球的意識和功力。此外，教師還可以給學生設計曲線帶球、網式足球、花式足球等有趣的游戲活動，使學生在快樂中學習。

二、競賽教學，提高學生足球技能

足球本質上是一項競賽類運動，比如歐洲五大聯賽在全世界有著眾多的球迷群體，也代表了足球的最高競技水平。如果只是讓學生學習一些基本的技能，還不融于實戰教學，那么學生的足球技能可能不會顯著的提升，因為比賽當中的對抗程度是完全不同的。利用競賽，可以讓學生體會到足球的激情與魅力，此外還可以發展學生的競爭意識和團隊合作精神。

例如，在學習“顛球”這部分知識時，我就給學生設計了“小組顛球比多”的競賽，將學生分成若干個小組，在規定的時間內小組成員顛球累計的總和更多的獲得第一名，以此類推，競賽激發了學生的斗志，在比賽過后我還給學生頒發了相應的獎勵，對一些排名靠后的小組也進行鼓勵。在學生具備了一定的足球技能和戰術意識之后，教師就可以組織學生進行小規模五對五或者七對七的比賽，在比賽之前給學生講清楚規則，使避免學生在比賽過程中出現違規和惡意犯規的情況，我還利用比賽發現學生動作的漏洞和不足，在比賽過后對學生進行指正，幫助學生更好地進步。

三、分層教學，促進學生個性發展

初中階段的學生的身體條件和足球基礎是各不相同的，心理也有著很大的差異。在教學中如果教師采取相同的教學方法，那么對一些身體、技術較好的學生來說可能會淺嘗輒止，對一些身體較弱的學生來說也不公平，他們會跟不上訓練的節奏，可能還會出現受傷的可能性。因此，教師要在教學中實施分層教學，促進學生的個性發展。

例如，在教學中，我根據學生的體側數據以及在訓練當中反映的實際情況，對學生劃分了訓練小組，對不同的小組制定和實施了不同的訓練量和訓練方式，這樣能夠幫助學生更加系統、科學地訓練。此外，在訓練中，我還會充分利用學生的身體優勢，充分發揮學生相應的足球特點，比如有些學生射術較好，我就將學生發展為前鋒;有些學生身高較高，身體力量好，我將學生發展為中后衛。

四、跨界整合，彰顯足球文化價值

足球是一項充滿魅力的運動，足球的價值遠遠超過了足球本身，延展到了社會其他領域，對其他領域也產生了深刻的印象。教師應該在充分發展學生足球技術的基礎上，充分挖掘足球的內涵與價值，將足球訓練、足球比賽、足球文化結合起來，充分彰顯校園足球的意義和價值。

例如，教師可以通過制作足球海報、設計足球文化價值等，與美術這一學科結合起來，培養學生的審美能力;教師還可以通過講述足球明星的勵志故事，培養學生努力拼搏的精神，發揮了思想品德課的作用;教師還可以給學生播放一些與足球有關的音樂，讓學生體會足球當中的音樂，提高學生的音樂素養，也讓學生更好地體會足球的魅力。

總而言之，校園足球活動的發展猶如長江之水，正在浩浩蕩蕩地奔向未來。作為初中體育教師，要在國家政策的號召之下，努力提升自己的足球專業知識和教學理念，在實踐中創新足球教學的方法，從而使足球發揮真正的功效。

參考文獻

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