小學體育足球教學趣味性策略

劉應偉

摘要：隨著課程改革的深入發展，體育學科成為素質教育的焦點，對于小學生而言，體育課是培養學生體育觀念和能力的基本途徑。而從當前體育教學現狀來看，學生普遍缺乏對體育運動的固有愛好。足球作為一種競技性運動，提高足球教學有效性對發展學生的身體素質有著重要意義。基于此，作者從趣味性教學法入手，具體闡述小學體育足球教學策略。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性

提到足球，難免會勾起每個國人心中一段扎心的回憶。的確，從足球運動的世界性來看，中國足球的衰敗是不爭的事實，而從教學的角度來看，足球作為體育教學中的重要組成部分，在培養學生體育興趣，增強其身體素質上發揮著積極作用。在新課改背景下，提高足球教學有效性對發展學生的體育素養，乃至培養新型體育人才有著顯著的積極意義。小學體育作為學生接觸并學習足球技能的主要陣地，從目前足球教學現狀來看，課堂教學的單一性和枯燥性是每個體育教師面臨的主要問題，并且小學生身心發育尚未成熟，對足球運動的重要性缺乏完整的認識。因此，要想改變這一現狀，一方面，教師要以新課改理念為導向，根據教學實際情況增強教學中的趣味性元素，激發學生的學習熱情;另一方面，要充分發揮學生在學習過程中的自我體驗，從學生心理出發，對學生進行有效指導，以達到因材施教的教學效果，促進學生個性化發展。

一、整合教學資源

教學資源是教學過程中的重要方面，整合教學資源意味著教師要調動課內外的一切積極因素服務教學，并有效提高學生的學習預期，從而使教學效果達到最大化。因此，在小學體育足球教學中，教師要利用信息技術的顯著優勢，豐富足球教學形式，為學生系統地展示足球的理論知識和運動技巧、吸引學生的注意力、培養學生持久的足球興趣奠定基礎。

例如，在進行足球教學時，為了培養學生濃厚的足球興趣，我會選擇室內課，并以多媒體的手段來輔助教學。首先，我會以一段足球的花式運球視頻作為導人，從視覺上給學生帶來震撼，激發學生的學習熱情。之后，我會讓學生在課堂上談一談自己對足球的認識，營造良好的課堂氛圍。進而，我會利用課件對學生的觀點進行有效補充，并播放一場足球運動的發展歷程和比賽視頻，讓學生在欣賞中對此運動有清晰而客觀的認識。最后，我會以問題進行結尾，詢問學生一些關于足球的專業知識，如，足球運動主要是鍛煉身體的哪些力量呢？以此激發學生的創造性思考，為進一步實戰教學奠定基礎。

二、優化教學過程

教學過程是否最優化在很大程度上影響著教學效率的高低。從以往的足球教學實踐來看，教師的授課方式過于單一，缺乏新意，尤其是對足球技巧的講解缺乏應有的激情，這間接影響著學生足球學習效率。因此，在小學體育足球教學中，一方面，教師要轉變以往的教學觀念，在教學語言上做出適應性改變;另一方面，要創新教學方法，在教學行為上做出根本性轉變，構建新型師生關系，以達到預期的教學目標。

例如，在進行足球教學時，為了提高課堂教學有效性，我會以趣味性教學法來輔助教學。首先，我會以足球明星的相關知識引出課題，并帶領學生做熱身運動。之后，我會明確本次學習內容“腳內側踢球”，并將學生分為不同的小組，合作探究腳內側踢球的方法，進而，在學生有益嘗試后，我會為學生進行示范性講解，邊做動作邊講解，如，一種是推送的踢法。這種踢法腳觸球時，踢球腿要繼續前擺，這樣踢球腳與球接觸的時間較長，出球易平穩;另一種是敲擊踢法……并故意表演錯誤的動作，與學生進行充分互動，活躍課堂氛圍。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的學習積極性，使其在輕松喻快的學習氛圍中掌握運動要領，鞏固足球技能。

三、豐富教學形式

教學形式的多樣化是一個教師教學能力的集中體現，同時是提高學生課堂學習體驗的“制勝法寶”。對于小學生來說，開展豐富課外活動無疑是學生喜聞樂見的教學形式。因此，在小學體育教學過程中，教師要根據學生的實際學習水平，開展有組織的足球游戲或比賽，讓學生在特定的足球活動中鞏固自身的運動技巧，提高學習的積極性和參與性。

例如，在進行足球教學時，為了提高課堂教學教學效率，我除了為學生講述基礎的足球技巧外，還會根據學生的實際學習水平，組織學生進行一定的足球比賽，比如，悉心講解足球比賽規則，設置裁判，讓學生自由結組進行充分的賽前準備和交流。在比賽完成后，我會給予比賽雙方合理的評價，對學生表現進行肯定的同時，還要提出比賽過程中的不足之處。如此一來，能夠有效豐富學生的課堂體驗，并培養其一定的合作意識和競技精神。

四、完善教學評價

教學評價是課堂教學中不可或缺的一部分，而評價方法是否新穎，是影響當前教學效果高低的重要因素。因此，提高小學體育足球教學的趣味性離不開趣味性評價的參與。因此，在小學體育教學中，教師要根據學生的學習心理和認知規律，在原有評價方式的基礎上進行創新，增強評價中的趣味性元素，從而有效提高其學習信心。

例如，在上體育課時，為了提高學生的學習效率，我會在教學評價上下足功夫。一方面，我會根據學生的課堂表現進行合理評價，與傳統評價不同的是，我會在教學語言和行為上做出適當改變，比如，以幽默的語言評價學生的訓練成果，運用肢體語言表達對學生的肯定等。另一方面，我會引導學生進行自主評價和相互評價，從而形成輕松、愉悅的課堂氛圍，在相互評價中增進情感，提高學生的學習信心。

綜上所述，在小學體育足球教學中采取趣味性教學法，既是新課改背景下提高體育教學有效性的內在要求，同時是促進學生體育能力發展的重要途徑。但需要注意的是，足球作為一種體育愛好，除了引導學生掌握基礎的知識和技能外，還要最大限度地尊重學生在體育學習中的選擇，從而使學生能夠在不同的體育運動中切實感受到競技的魅力。

（責編：唐琳娜）