淺議軟件工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)

姚競

摘 要：本文分析了我國軟件創(chuàng)新型人才發(fā)展現(xiàn)狀，探討了軟件工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)一般途徑及存在的問題，并以iOS學生俱樂部為例，提出了一種基于小規(guī)模團隊的軟件工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)新思路。

關鍵詞：軟件工程;創(chuàng)新;人才培養(yǎng)：iOS

一、我國軟件創(chuàng)新人才的現(xiàn)狀

在當前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展時期，經(jīng)濟發(fā)展逐漸從資源密集型向創(chuàng)新型發(fā)展。創(chuàng)新型經(jīng)濟具有增強自主創(chuàng)新能力、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式和擴大社會就業(yè)的顯著作用。鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為包括我國在內(nèi)的許多國家的政策取向。

新時期各行各業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都和軟件技術息息相關，比如金融、教育、媒體等都逐漸通過AR/VR，人工智能，區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新技術來實現(xiàn)創(chuàng)新和變革。創(chuàng)新的想法結(jié)合先進的技術就是新興經(jīng)濟的驅(qū)動力。而創(chuàng)新想法的具體實踐則要通過軟件設計來完成。從小的軟件工具，到改變我們交流模式的微信、短視頻，以及改變我們的支付方式的支付寶和apple pay等，它們都極大地改變著我們的社會生活。

目前我國高校都普遍設置有軟件工程等軟件設計相關專業(yè)，持續(xù)為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)軟件設計人才。然而盡管近年來軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生從規(guī)模上有了顯著提升，但是許多學生畢業(yè)后從事的工作主要是相對較低層次的技術工人的工作，很少有學生能獨立設計創(chuàng)新型軟件產(chǎn)品，或者直接通過技術進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。許多企業(yè)特別是廣告、設計、游戲類對創(chuàng)新要求較強的公司常常反饋找不到合適的人才，他們認為軟件工程專業(yè)的學生通常缺乏藝術類創(chuàng)意設計的修養(yǎng)，以及團隊合作、溝通等一些非計算機專業(yè)的能力，很難直接從市場上招募到理想的人才從事創(chuàng)意設計。因此普通高校有必要通過多種手段和方式加強軟件工程專業(yè)學生綜合能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以符合企業(yè)需要。

二、軟件工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一般途徑及存在問題

目前普通高等院校中本科軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要是圍繞培養(yǎng)熟練掌握軟件設計技術，熟悉軟件工程實施過程，并掌握一些較前沿科技技術的專業(yè)人才進行的。在正常教學體系之外，許多高校通過組織學生參加工信部組織的“藍橋杯”和“博創(chuàng)杯”等國家級競賽，組織科研立項或者通過實習實訓來促進學生專業(yè)技術能力的提高。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，則主要是通過開設KAB、SYB等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，形成必修課、公選課、網(wǎng)絡課相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，以期望學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有所提高。然而盡管學科競賽、科研以及實習實訓方面的培養(yǎng)能增強學生獨立編程能力和一定的學術能力。SYB類課程能幫助學生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些具體實踐和理論知識。但是這些訓練內(nèi)容對于要求團隊合作、熟悉業(yè)務流程、講究設計和創(chuàng)新的軟件工程專業(yè)學生來說還是缺乏實踐錘煉，對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升非常有限，現(xiàn)實效果并不明顯。

為了彌補軟件工程專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的短板，最直接的解決途徑就是讓學生在校內(nèi)就以團隊形式進行真實的項目實踐，通過多專業(yè)學生的合作，多學科融合，以及實施更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練來實現(xiàn)。

三、iOS學生俱樂部的具體實踐

iOS學生俱樂部是近年來Apple公司和高校合作過程中出現(xiàn)的新的學生組織，旨在推動高等院校學生在iOS方向上的移動創(chuàng)新人才培養(yǎng)。目前在大中華地區(qū)已經(jīng)有包括浙江大學、同濟大學在內(nèi)的高校共建立有43個iOS學生俱樂部。通過iOS學生俱樂部冬令營、巡講、培訓，以及Apple和浙大共同舉辦的“中國高校計算機大賽—移動創(chuàng)新賽”等活動，培養(yǎng)了大批iOS方向的軟件創(chuàng)新人才并取得了大量的突出成績。其中上海商學院的iOS學生俱樂部成績尤為突出。

上海商學院自2015年開始在信息與網(wǎng)絡中心和校團委的指導下建立了致力于研究移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)技術的iOS學生俱樂部。通過與apple緊密合作，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神的編程和界面交互設計人才，同時也自2016年起多次獲得中國高校計算機大賽移動應用創(chuàng)新賽“教育創(chuàng)新專項獎”和Apple全球開發(fā)者大會WWDC獎學金。其最突出成績是在2019年的Apple開發(fā)者大會WWDC上斬獲9項WWDC獎學金的大獎。目前該團隊實施并運營了32個iOS應用項目以及i上商校園軟件平臺。他們的第一批畢業(yè)生已經(jīng)入駐該校的創(chuàng)客空間開始創(chuàng)業(yè)。

上海商學院的這些驕人的成績，與他們的團隊建設和具體實踐活動分不開，和其它學生社團相比，上海商學院的iOS學生俱樂部有如下優(yōu)點。首先，通過聚焦移動應用技術中的iOS技術體系，使團隊更加專業(yè)化，能夠集中力量完成相應的學習和活動。其次，通過篩選優(yōu)秀成員，保持較低的人員數(shù)量，使學生社團精英化。這樣符合項目管理需求，也方便成員的教育和成長。第三，通過招募多學科學生，促進學科融合和激發(fā)新創(chuàng)意，這樣在日常學習和項目實踐中，可以有助于培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，彌補工科學生的短板。第四，在校企共同支持下參與創(chuàng)新性活動，上海商學院的iOS學生俱樂部得到學校在校內(nèi)的廣泛支持，包括教師參與和提供硬件支持。在校外，得到Apple和關聯(lián)企業(yè)支持，使得他們有更多機會進行社會實踐活動，這些都對團隊的創(chuàng)新能力成長提供了有益的幫助。

四、基于小規(guī)模團隊的軟件工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)

參考上海商學院的iOS學生俱樂部的建設，一種基于小規(guī)模團隊建設的培養(yǎng)模式可能為軟件工程創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的思路。

（一）小規(guī)模團隊建設為學生成長提供助力

將學生按軟件專業(yè)的不同應用方向組織成為不超過10人的小規(guī)模的興趣小組進行指導和教育，相比按班級為單位的培養(yǎng)會有許多優(yōu)勢。首先學生可以根據(jù)自身興趣進行選擇，從而實現(xiàn)差異化培養(yǎng)，提升學生學習動力。將來的就業(yè)方向也更加廣泛。不同的團隊在各自學習過程中不僅能深入自身的興趣領域進行研究，也能互相取長補短，在實現(xiàn)項目時互相合作。第二，小規(guī)模團隊組織執(zhí)行力更好，更接近軟件項目組，將更容易完成各種類型的競賽、科研項目或者是來自企業(yè)的項目。在將來的就業(yè)階段，也更容易將團隊技術能力轉(zhuǎn)化形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。第三，小規(guī)模的團隊組織，將解決實際問題的動力從個人轉(zhuǎn)換成團隊，這樣更容易形成思想碰撞進而產(chǎn)生創(chuàng)意。第四，小規(guī)模團隊也適合參與一些公司和學術機構(gòu)組織的講座和交流會，從而擴寬視野，提升創(chuàng)新能力。第五，小規(guī)模團隊管理成本較低，更加適合教師參與指導。一方面專業(yè)教師將能夠為學生提供專業(yè)知識、管理以及項目實踐的指導，而不至于耗費不合理的冗長時間，另一方面學生團隊也能為教師科研提供助力。因此，以小規(guī)模團隊形式組織和培養(yǎng)學生符合軟件工程專業(yè)的特點，能幫助提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)效率。

（二）多學科成員促進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)

在目前經(jīng)濟發(fā)展階段的軟件行業(yè)創(chuàng)新常常需要和其它傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，典型的如“互聯(lián)網(wǎng)+”即是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，從而創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。軟件行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，也要求參與者具備諸如項目管理、美工和財務學等非軟件工程專業(yè)的學科知識。因此不論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，團隊中的多學科知識的融合是必要的。

由多個專業(yè)背景學生組成的團隊，其成員在日常交流過程中能取長補短，互相學習。多種思維模式的交流對創(chuàng)新思維的產(chǎn)生是有益的。在實際操作中，上海商學院iOS學生俱樂部的軟件相關專業(yè)和非相關專業(yè)人員比例始終保持1：1，由于這樣的設置，使得非軟件工程專業(yè)的學生能將自己的創(chuàng)新思想帶入團隊，用他們的專業(yè)能力提升團隊設計水平。因此使得團隊整體在競賽和項目實踐中都取得了不錯的成績。

（三）多類型競賽和項目實踐促進學生能力的全面成長

高等院校中軟件工程專業(yè)所涉及的各類學生競賽、科研立項或者是實習實訓等活動是比較多的，這些活動有效促進了學生技術能力的成長。不足之處在于，在競賽方面，許多高校傾向于參加專業(yè)知識型的競賽，而較少參與實踐創(chuàng)新型的競賽，這樣使得學生視野不開闊，技術使用非常單一。為了提高學生的創(chuàng)新能力和意識，應該要鼓勵學生多參與創(chuàng)新類競賽，比如中國高校移動創(chuàng)新賽。

對于科研立項或者實習實訓這樣的環(huán)節(jié)，應引導學生設計多種類型的軟件，避免技術體系、應用領域趨同的項目。應該鼓勵學生完成游戲、藝術設計、行業(yè)工具類型的軟件應用，以更好地激發(fā)學生創(chuàng)造性。

（四）校企合作和社會服務促進學生成長

軟件工程專業(yè)本科學生的能力培養(yǎng)，除了學生自主學習和學校培養(yǎng)之外，離不開企業(yè)訓練與社會服務鍛煉。

通過校企合作可以幫助學生參與企業(yè)培訓或企業(yè)項目，從而獲得項目經(jīng)驗。特定的企業(yè)還會提供一些專門課程，以培養(yǎng)本行業(yè)的專業(yè)人才，比如Apple公司愿意為iOS學生俱樂部成員提供設計、產(chǎn)品包裝等知識的課程，也提供諸如人工智能、AR/VR等比較前沿的課程訓練。這些都是提高軟件工程專業(yè)學生能力的有效途徑。

社會服務如為社區(qū)和中小學校提供義務軟件培訓、為企業(yè)提供軟硬件支持等，是高校直接服務社會的具體形式。通過參與社會服務，學生的表達、交流和組織等能力會得到有效提升。社會服務不僅能幫助學生了解社會行業(yè)運行過程，促進創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生，同時也是高校宣傳自身的良好措施。

五、結(jié)論

本文探討了軟件工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的一些問題，并參考上海商學院iOS學生俱樂部的建設，提出的以小規(guī)模團隊為基礎的多元化的培養(yǎng)方案。該方案為促進學科建設，提高軟件工程專業(yè)學生的專業(yè)技術能力和創(chuàng)新能力提供了有益的參考。

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