構(gòu)建人文課堂，培育人文素養(yǎng)

張楠

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要將工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，拓展人文知識(shí)，弘揚(yáng)人文精神，提升人文素養(yǎng)。本文主要從感悟人文內(nèi)容、營(yíng)造人文環(huán)境、強(qiáng)化人文關(guān)懷等角度闡述人文素質(zhì)培育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;人文;策略

語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性和人文性等特點(diǎn)，如果教師忽視人文性，會(huì)使生動(dòng)有趣的語(yǔ)文教學(xué)變得枯燥無(wú)味。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要尊重差異，因材施教，能照顧到不同層次的學(xué)生。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生主動(dòng)探索文本中的人文知識(shí)。教師要尋求適當(dāng)?shù)慕谭ǎぐl(fā)學(xué)生的靈感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

一、彼此兼顧，感悟人文內(nèi)容

語(yǔ)文學(xué)科不僅要突顯工具性，讓學(xué)生流暢地交流，還要肩負(fù)傳承精神文明、培養(yǎng)學(xué)生人生觀的重任。在應(yīng)試觀的影響下，許多教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，沒(méi)有超越文本進(jìn)行拓展，沒(méi)有尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。教師要將人文性與工具性和諧統(tǒng)一，既要注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和表達(dá)交流，也要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展。如在人教部編本《池子與河流》一課教學(xué)中，教者引導(dǎo)學(xué)生辨析池子與河流的觀點(diǎn)，看誰(shuí)說(shuō)得更有道理，聯(lián)系自己的生活，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有像池子與河流這樣的人，從這首詩(shī)歌中我們懂得了怎樣的道理。教師要注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性，要樹(shù)立人本理念，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，著力培養(yǎng)學(xué)生的批判精神與獨(dú)立意識(shí)。

二、優(yōu)化課堂，營(yíng)造人文環(huán)境

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓他們盡情展現(xiàn)自我，進(jìn)行有效的探索。教師要以親和的態(tài)度接觸學(xué)生，尊重他們的情感體驗(yàn)、思維方式和智慧表達(dá)，滿足他們的求知渴望，與他們進(jìn)行心靈的交流，拉近師生之間的心理距離。教師要營(yíng)造民主的氛圍，為他們搭建“腳手架”，幫助學(xué)生跨越思維障礙。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要融情于文，要以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、富有情感的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入教師描繪的情境。如在學(xué)習(xí)《示兒》一詩(shī)時(shí)，教者導(dǎo)入如下：在眾多的詩(shī)歌作品中，有一首深深打動(dòng)我的心，它是我國(guó)宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游在臨終時(shí)留給兒子的遺言，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。教者讓學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感。教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生在和諧的氛圍中、心情舒暢的情況下參與學(xué)習(xí)，讓他們由被動(dòng)接受走向主動(dòng)探索。

三、提升自我，強(qiáng)化人文關(guān)懷

教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，具有一定的文化視野，能在理論研討、教學(xué)實(shí)踐中提升自已的教學(xué)能力。教師要立足于優(yōu)秀教學(xué)素材的整合，要與教研組成員分析學(xué)情，了解學(xué)生文化知識(shí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，探討教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題。教師要借助于網(wǎng)絡(luò)上提供的教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、教育敘事等資源，利用其中貼近學(xué)情、促進(jìn)發(fā)展的優(yōu)秀內(nèi)容，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。教師要認(rèn)可學(xué)生的價(jià)值，尊重學(xué)生的人格，要把握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，激勵(lì)學(xué)生，要充分理解學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，對(duì)他們的學(xué)習(xí)熱情予以充分地肯定，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以關(guān)心與引導(dǎo)。教師要為學(xué)生建立檔案，記錄學(xué)生成績(jī)、性格、思想發(fā)生的變化，要依情培養(yǎng)學(xué)生，多組織學(xué)優(yōu)生參與課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們管理、溝通的能力，教師要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，融入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要真誠(chéng)，要肯定學(xué)生的閃光之處，指出他們的不足，要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師要把人文理念落實(shí)進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，提升人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，從而促進(jìn)學(xué)生的生命發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅春燕.如何構(gòu)建充滿人文氣息的小學(xué)語(yǔ)文課堂[J].學(xué)周刊，2018（11）.

（責(zé)任編輯 李芳）